一、工科开设大学物理演示的重要性

　　物理实验是科学实验的基础，同时也体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。但是，对于不同专业、不同学科层次的学生不能一概而论，应掌握其自身特点，分别明确教学目标和任务。对于工科类学生，应侧重实验方法手段的探索，增强其应对实际问题的能力，积极培养他们的创新意识；对于理科类学生，应侧重实验理论方面的推导，逐渐培养其科学严谨的学习态度，同时也能增加他们的理论联系实际的能力；对于文科类及其他学科的学生，应侧重实验现象的感官认识，通过亲身感受丰富多彩的演示实验，促进唯物主义世界观的形成，增强科学实验的基础，培养务实、不浮躁的精神。

　　针对工科学生开设的大学物理实验，一共两个学期，每个学期8个实验，都非常经典、针对性很强，而且又是与大学物理课同步进行，使学生受益匪浅。实验教学更有利于学生创新能力和实验能力的培养。如何把创新教育渗透到物理实验教学中，最大程度上发挥物理实验教学的作用，很大程度上取决于工科物理实验教学内容的设计和安排，以及实验教学方法的选择，即取决于工科物理实验的教学模式。其中演示实验在工科物理教学中的地位是十分重要的'，因为大学物理演示实验有着其他辅助教学手段不可替代的作用。首先一点就是直观性，通过演示实验，有利于帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律，形成正确的物理概念，清晰地揭示物理规律，启发学生思维，激发学生学习科学的兴趣和求知欲望。其次，大学物理是一门自然科学，也就是与我们的生活息息相关的一门学科，而大学物理演示实验恰恰能够把物理学中经典的理论知识通过趣味性的演示实验展示给大家，做完演示实验后，能够使大脑非常积极地建立物理概念，领会物理思想，增加对物理世界的求知欲，探索精神。对工科学生开设物理实验，拓展物理学的科学普及功能，让工科学生学习一些与现代生活密切相关的物理学基本知识，感受大学物理学课本所讲授的理论知识的体现和延伸。了解物理学与社会发展的动态和密切关系，有利于更有效地提高学生的科学素质，在物理演示实验教学起到潜移默化的作用。

　　二、开展工科大学物理实验的教学方法

　　1.认真选择所要演示的实验项目

　　演示实验室内的项目大概有70多项，那么在一次实验课达到非常好的教学效果，有精心选择一些实验项目为重点演示讲解的，还有一些是一般讲解的，剩下的实验项目是由学生自己通过摸索、实践达到目的的。教师一定要时刻清楚自己所要表达的主题是什么，以一种什么样的讲解方式和演示方法是非常重要。不能在有限的时间内范范介绍，弄得学生眼花缭乱，使学生抓不住重点，达不到巩固或者建立正确物理图像的目的。选择一些典型的经典的实验详细讲解，而且能够引起绝大多数同学兴趣的实验，充分调动他们的好奇心，通过教师提问式的引导，学生能够更加清楚其中隐藏的物理概念，而且学生的思维得到了锻炼，对于他们认识世界、改造世界具有不可估量的益处，换句话说就是他们创新性思维的发展起到非常重要的作用。

　　2.让学生成为学习的主体，提高学生的参与意识

　　兴趣是最好的老师，作为一名演示实验的老师要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动他们的参与性，使学生能够用心思考，这是增强学生实践能力的关键环节。传统的演示实验都是教师操作、学生观察，学生是被动式学习，不利于学生思维的发展。让学生来做演示实验，使他们有了表演和参与的机会，学生可以自主选择实验项目，也有了发挥自己潜能的条件。学生的积极性被调动起来，教学的目的自然就达到了，而且事半功倍。

　　3.物理实验中有大量设计思想丰富的实验，在教师的引导中让学生去体会创新的思想，培育创新意识与潜能

　　让学生看到物理现象的同时，要合理地安排和引导学生，使他们对这个现象有一个合理的想象空间，让他们通过更多的思考，逐渐真正地理解和掌握其中的道理。当代的大学生应成为具备坚实的基础理论、较强的科学实验能力和创新精神的高素质人才。在演示实验中教师应该适当地提供一些相关科研领域的前沿问题，让他们感受到科技的发展与他们是密切相关的，这样能够使他们跟上时代的脉搏。在教学过程中发挥学生的主观能动性，让他们在物理实验中从现象到本质的认知过程中进行深入的体会，逐渐培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。