如何提高小学数学课堂教学质量
一、课堂教学的功能
1、 引起学习动机
提问不仅是课堂的一种智力调动行为，而且是启动非智力因素的一个重要手段。
（1）集中注意力；
（2）引导学习心智；
（3）激发探讨兴趣；
（4）促进引发多数学生积极的活动愿望。
2、 帮助学生学习
提问不应是使学生惧怕的考问，而应是教师对学生学习的一种支持行为。
（1） 提示重点；
（2）组织教科书内容；
（3）提问还有促进的功能；
（4）提问还能探索教科书以外的知识，扩展学习范围；
（5）通过提问诊断学生学习的特殊困难。
3、 提供参与机会
提问是课堂上的一种召唤、动员行为，是集体学习中引起互动的聚合力量。
（1）提问可以使学生得以表现观点、流露情感、锻炼表述。
（2）促进人际活动，加强学生与班级其他成员的沟通与反应。
4、 评价功能
（1）了解学生学习成就，分析其弱点；
（2）搜集评价材料，检查教学目标达成的程序。
5、 引起反馈作用
学生通过反应与回答，可以获得教师的反馈，帮助学生检查教学成效，建立积极的自我观念，以供改进时参考。
6、 启发学生思考
学生思考问题的能力和方法，深受教师发问的内容及方式的影响。
（1）教师提问等于给学生制造问题，教师提问一次，就给学生提供一次思考的机会。
（2）提问可以引导学生的思考方向，扩大思考角度，提高思考的层次。
7、 提问的管理功能
教师还常运用提问维持教室秩序，使教学顺利进行。
二、如何提高小学数学课堂教学质量（通用6篇）
在数学教学中，消除两极分化、大面积提高教学质量，是教研中的重要课题之一，而如何提高差生学习成绩则是大面积提高教学质量的关键。下面是小编带来的如何提高小学数学课堂教学质量（通用6篇），欢迎查看！
一、培养小学生良好的数学学习习惯
良好学习习惯的养成对于学生数学成绩和数学综合能力的提升有很大的帮助。在教学的过程中，老师需要帮助学生树立良好的数学学习习惯，这样才能够激发起学习兴趣，进而增强学习自信心，提升学习效率。
这就要求老师要从小事入手，如要严格要求学生在上课之前准备好本节课需要用到的数学用具，这样就能够节省课堂翻找的时间，既不会影响到其他同学，也会提升教学的效率。
同时，要培养学生养成良好的预习习惯。数学知识具有一定的逻辑性和紧密性，这就要求学生必须要在自己的头脑中形成新旧知识之间的关联，这样更便于新知识的学习。帮助学生树立起预习的好习惯，能够节省课上预习的时间，这样老师就能够有足够的时间讲解新知识，并且有与学生互动的时间，通过这种方式可以掌握学生的弱点，帮助其解决问题，既有效提升课堂教学的效率，也能够提升教学质量。
二、做好教学准备工作，摆正学生和老师的位置
要想更好的提升课堂教学的效率，老师也需要做好充分的教学准备工作，这就要求老师对每个学生有一定的了解，要了解学生的认知规律、现有知识水平和生活经验，并了解学生的学习习惯和学习能力，通过这些制定有效的教学策略。同时要认真的钻研教材，领会教材中的意图，通过灵活巧妙的教学方式，让这些知识点被学生更好的理解。为了适应新课标要求，老师需要打破传统教学思想的束缚，实现创新，并且要注重教学反思，这样才能够更好的提升课堂教学的效率，继而提升小学生的数学综合水平。
重点需要注意的是，老师一定要摆正自己和学生在课堂当中的位置。教学中，要一些活动以学生为主体，老师要起到引导和帮助的作用，要注重学生的全面发展，设计有针对性的问题和练习题，通过合作交流的方式，给与每个学生课堂发言的机会，让他们都能够收获到成功的喜悦，这样对于数学学习就会更有兴趣。
