（三）触动学生的美术学习点，提高美工技巧能力激发学生内在的学习动力是教师要重点关注的教学因素，这对顺利开展课堂教学至关重要。教师只有在满足提升学生学习兴趣的基础上，才会引领学生自主进入到教学活动中，逐步提高学生的审美意识。对教师来说，注意教学方法的创新，例如，教师可以借助多媒体教学在课堂上展示一些相关的美术鉴赏视频，激发学生的兴趣；在课外教学的活动实践中，引导学生用画笔记录大自然的美好等。教师还要注意对学生美工技巧的传授，触动学生的美术学习兴奋点，提升学生对美术学习在实际应用中的能力。例如，利用废旧物品进行创造性的手工创作，如树叶、塑料袋、废弃纸箱等。在发散学生思维的同时，提高学生对美术实践的相关技巧能力。
三、结束语
教师要意识到在学前教育的美术教学中，针对学生美术意识和美术素养的提升是一个长期的过程。教师要注意教学观念的转变，注重师生互动；注重教学内容与实际需求相结合；重视美工技巧的传授，提升学生的动手能力，学校和教师要在不断的探索中，寻求一条符合实际的发展道路。
参考文献：
[1]伍艳葵.中职学校幼儿学前教育专业美术教学研究[J].西部皮革,20xx,41(14):128.
[2]杨美霞.中职学校幼儿学前教育专业美术教学探讨[J].才智,20xx(10):17.
摘要:随着社会的不断发展，人们对教学改革的重视程度越来越高，特别是在法学教育改革中引入的情境教学法对学生的影响非常大。通过情境创设可以科学有效地培养学生获取知识的能力、综合判断能力、协调能力等，这不但激发了学生学习的兴趣，还点燃了学生的创新激情，对于法律教学来讲，在一定程度上起到了实践教学的作用。在法学教育过程中，科学有效的情境创设不但能够提高法学教学质量，还顺应了法学教育的发展。
关键词:法学教育;情境教学法;创设;创新
自从依法治国的方略提出以后，法制化进程的脚步越来越快，同时我国的法学教育出现了前所未有的高速发展局面。对于当今法学教育来讲，主要是培养专业化、宽口径、复合型的法律人才，但是就目前来看，我国的法学教育无论是在教学体制上，还是在教学计划上，以及教学模式上都存在相应的问题。鉴于此，法学教育者必须要认清眼前的状况，不断加强关注法学教育的发展，寻找传统教学的不足，梳理法学教育改革的思路等，以便科学有效地提高法学教学质量。我们都知道，法学教学注重的是实践，那么实践教学法将成为法学教学改革的首选，通过实践教学法，可以科学有效地培养学生自主获取知识的能力、全方位的判断能力、协调组织能力等，在激发他们学习兴趣的基础上还培养了他们的创新能力［1］。
一、在法学教育过程中，传统的教学方法对学生的影响
我们都知道，教学方法是一个意义广泛的词语，主要是在教学过程中，能够实现教师和学生的教学目标，完成相应的教学任务，而采用的那些教学互动行为都可以看作是教学方法。对于传统的法学教学来讲，主要是采取面授的方法来进行，在面授的过程中，教师是整个课堂的主体，与此同时还有一些疑难解答、课堂提问、论文撰写等，几乎都是教师讲什么内容，学生就听什么内容，如此一来，法学教育就成了理论教学或者是学术教育。在社会高速发展的今天，法学教育逐渐职业化，传统的法学教学已经无法适应当前社会的发展，我们要对它的弊端有充分的了解和认知。
(一)传统的法学教学方法，使当前教与学形成了一定的惰性
就目前情况来看，在法学教学过程中，无论是教师，还是学生，都已经习惯了在课堂上教师讲解、学生听课的教学模式。这样的教学方式，无论是对教师还是对学生来讲都是过于粗陋简单，不符合时代发展的。教师只需要一份教案就可以完成所有的课程教学，而学生在整个课堂上，几乎都是在流水线般地抄写笔记，根本没有什么时间来思考教师讲解的问题。学生能做到的仅仅是将知识存留在笔记本上，长此以往，学生认为自己所扮演的角色就是听众，甚至部分学生都懒得去听，所以，对于学生来讲，他们已经失去了学习的积极性。由此可见，日常的课堂面授得不到有效的重视，那么在本质上就无法提高学生的学习能力。对于教师来讲，在课堂教学过程中，他们只是以自己为中心进行讲解，学生有没有听、听了多少、是否理解等一系列问题都被无视。还有部分教师认为，现在的学生对学习的重视程度不够，老师无论讲多少知识对学生都起不到相应的作用，所以教师就不会对教学内容进行相应的深究，进而导致教学态度的怠慢。在这样的教学环境下，肯定会影响教师和学生的发展与进步，严重情况下还会阻碍法学教育的改革和创新。
