由于不同的学生英语听力的开展程度不同，这也就需求英语教员在实践的教学活动过程中，需求留意到差别的存在，进而有针对性地教学，使得不同层次的学生都能完成听力技艺的进步。同时，在停止教学活动的过程中，英语教员需求积极主动地对学生的表现做出及时精确地评价，经过鼓舞肯定的方式使学生主动参与到教学活动中来，完成学生的学习主动性与积极性的进步，进而促使学生的英语听力技艺得以更好地开展[2]。
（二）教员需求增强创新，转变教学方式
教学方式的创新，是完成教学效果得以更好完成的重要方式。因而，英语教员在日常的教学活动中，需求就教学方式的创新状况，有针对性地对本身的教学程度和学问体系停止开展与完善，进而促使教学活动的展开得以顺利停止。就教学方式的创新表现来说，在教学活动的实践展开过程中，能够经过与理想生活的严密分离，使学生对所听内容停止更好天文解，并且也能够展开丰厚多样的游戏来激起学生的学习兴味，在游戏的过程中，潜移默化地完成对学生听力技艺的培育。
（三）教员需求注重对学生听力技艺的培育
只要让学生充沛认识到英语技艺的重要性，才干使学生积极主动地参与到学习活动中来，完成教学成果。教员应当鼓舞学生充沛运用好课堂时间来停止技艺的培育，增强师生之间的互动，进而完成对学生学习才能的有效培育[3]。
总的来说，学生英语听力的进步，是一个漫长且重复的培育过程。在实践的教学活动中，英语教员关于教学活动的展开需求遵照从易到难、由表及里、由浅入深的准绳。同时，教员需求分离学生的开展特性，选择恰当的教学方式，注重科学有效性，在对教学经历停止有效总结的前提下，展开相关的教学活动，使得教育程度与教学质量得以充沛进步，最终促使小学生的英语听力程度得到实在地进步。
摘要
在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词
游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略
在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。其中，游戏教学就是比较典型的代表。所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣
我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性
在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性
小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。由此可见，游戏的针对性、目的性是非常重要的。对于教师而言，其要处理好教学与游戏这两者的关系，合理、科学地设计游戏活动，增强学生学习英语的兴趣。比如：在讲解“How old are you”这一教学内容的时候，通过对本课的学习，要让学生掌握以下两点：
1、熟练掌握问答年龄的句型：How old are you?I’m nine/ten；
