5.职业教育与终身学习对接，构建人才培养立交桥。随着社会及时代的不断发展与进步，相应要求从业人员不断提高自身的职业技能和就业创业能力，以适应经济社会不断变化的需求。麦可斯研究报告指出：“土建类专业毕业生普遍认为工作中最重要的能力和素质是沟通和自学能力。”因此，我们一方面针对在校学生，严格按照终身教育理念进行专业建设、课程建设和教学改革，把人才培养的重点放在学生的终身学习情感和态度、综合素质、学习能力及其他可持续发展能力的培养和提高上，强化德育教育，使同学树立正确的人生观、学习观，将“被动”学习逐步引导至“热爱”学习、“快乐”学习、“主动”学习上，以利于学生将来的成长，重视学习方法的培养，提高学生对学习“主动”学习知识重要性的认识，教会学生正确的学习方式，培养学生形成良好的学习习惯，树立终身教育理念，拓展学生学习发展空间。因此职业教育必须使所有受教育者具备终身学习的基础和能力，要为人的终身学习奠定基础，既要教会学生一技之长，也要奠定其理论基础、技术知识基础和学习能力的基础。另一方面，要实现职业教育与终身学习的对接，还必须整合所处区域职业教育资源，推进中职与高职教育体系的对接，努力做到学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为形成学习型社会奠定坚实基础，充分发挥职业教育面向人人、服务地方、促进就业、改善民生的功能和独特优势，积极探索中、高职课程的相互贯通，使职业技能成果与学习成绩之间实现衔接和互认。通过政府协调、行业指导，推动企业委托职业院校积极开展各种职业技能培训，使企业职工在职接受继续教育，有计划地提高从业人员的业务素质和职业技能，满足社会成员多样化学习和人的全面发展、终身发展的需求。
四、结语
鄂东职业技术学院已全面启动实施中央财政重点支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目――建筑工程技术专业的建设，我们严格按照建设方案，落实各项建设内容，进一步更新高职教育教学理念，理清建设思路，明确建设方向，深化专业教学改革，真正实现“五个对接”， 确保项目达到预期目标，努力提高专业人才培养质量，满足社会发展需求，把本专业建成为全省乃至全国的特色专业，开创高等职业教育服务经济社会发展的新局面。
[作者简介]周永(1968- )，男，湖北黄冈人，鄂东职业技术学院建筑工程系副主任，副教授，研究方向为建筑技术。(湖北 黄冈 438000)
摘要:近些年，随着我国经济的飞速发展以及人民生活水平的不断提高，我国的建筑行业也进入了繁荣发展的新时期。但是建筑工程项目在取得一定成就的同时，也存在着一些我们必须格外重视的关系人民切身生产生活安全的问题。探析建筑工程施工安全管理职责的分配问题，是当前需要我们密切关注的一项重要课题。
关键词:建筑;施工安全;管理职责;分配;思考
随着我国改革开放事业进程的不断深化和发展，我国社会经济取得了令人瞩目的成就，从而促使了建筑工程事业的蓬勃发展，为国民经济的迅速增长起到极大的推动作用。但是建筑工程项目在取得一定成就的同时，也存在着一些施工安全问题需要我们加以关注与解决。在此时代背景下，进一步深化对建筑施工安全管理职责的分配与思考，是现如今整个建筑工程管理工作的重中之重。
一、建筑施工安全管理职责分配的现存问题
要想实现建筑施工安全管理职责的合理分配，我们必须首先明确当前我国建筑施工安全管理职责分配的现状以及其存在的主要问题。经过对实践经验的总结，我们不难发现，建筑施工安全管理职责分配的现存问题主要包括以下四大方面：
(一)设计单位对建筑工程设计的不合理
建筑设计单位在进行建筑工程的最初设计时存在的不合理现象，是导致建筑施工安全问题的首要源头。特别是受传统建筑设计观念的影响，大多数建筑设计单位在进行建筑安全设计是都会采取较为保守的设计方案，只关注建筑表面的安全保障，却未能关注到本质问题。这就造成设计单位在进行建筑设计时，不能充分考虑到充分考虑建筑施工过程中的安全问题，更无法提出相应的'解决或应对措施，进而导致建筑施工的安全性难以保障。
