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  2.加强实践环节。高等本科院校网络工程的培养目标不清楚,专业课程设置不合理,实践教学环节相对薄弱,注重知识的传授而不重视能力的培养、与社会需求脱节是高等院校应当担负的责任。传统的本科教学模式,注重知识传授,却往往忽略实践的重要性。本课程主要从以下两方面加强实践。①开展形式多样的实验课。本课程实验课的内容灵活多样,在课程的不同阶段组织学生进行不同的实验内容。例如,在网络结构设计阶段,主要让学生练习使用多种软件绘制规范的网络拓扑图;综合布线设计阶段,让学生学会读AutoCAD布线图,并能根据要求修改或绘制布线图;介绍传输介质时,让学生学习制作双绞线及熔接光纤,并观察光纤的衰减;在综合布线实施阶段,组织学生参观学院实验室主机房及学校网管中心主机房;在安装调试阶段,利用软件模拟路由器和交换机等设备的配置。形式多样的.实验课,打破了计算机专业实验课只能对着计算机实验的限制,也让学生更加具有学习理论的积极性。在对该课程的学生调查中,这一部分也是学生印象最深刻,感觉收获最大的部分。②启发式教学,促进学生思考。教学过程中,注重对学生思维的锻炼,启发学生发现、分析、解决问题。只有经过学生独立思考的内容,学生才能记得更清楚,理解得更深刻。教师在教学时,注意知识点的前后连贯,除课前课后都对所学内容作简要回顾外,更重要的是在授课过程中,通过一些案例将零散的知识点串联起来。同时,教会学生遇到问题时的解决方法,提高学生举一反三的能力。经过一学年的锻炼,学生在遇到复杂案例时,已经能够相对容易地找到问题的突破点,并给出思路、方法甚至具体方案。此外,还能够通过一些特别的案例,启发学生思考,例如如何因地制宜地在民族地区建设计算机网络,如何克服一些复杂的地理环境实现综合布线等,让学生在没有现成案例可模仿的情况下,也能根据所学知识提出应对方案。大学教育不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法。在知识和方法都已经教给学生的情况下,仍要注重随时启发学生思考,这样才能让学生真正“学会”网络工程的设计及实施,而不仅仅只是“知道”而已。

  3.模拟工程项目。本系列课程分为设计和实施两大部分。课程开始时,给出校园网络建设的虚拟项目,要求学生在一学年内按照网络设计招投标和网络安装调试两部分完成此项目。项目以学生为主,教师为辅,难度适当,不脱离实际。模拟工程项目的教学模式主要有以下优点。①学生在课程开始时,就有了该系列课程的最终目标,则整个学习过程都是带有目的性的,而学习到的知识和方法,学生都会主动应用到项目中去。这样避免了学生不劳而获的思想,项目过程的每个细节学生都付出努力完成,一点一滴累积,实现最终目标。②让学生分组实施,以小团队的方式分工合作,完成项目。这既培养了学生的团队合作精神,也让学生在长期与他人合作的过程中,发掘自身长处。③确定项目考核细则,让考核成绩有理可依。项目完成后,师生共同对项目完成情况作出评价,总结优点与不足。将课堂与工程实际情况结合,让教学更加系统和有条理,也让学生在项目中体验网络工程的整个过程,而项目本身的实施过程和结果也是对整个课程体系教和学的综合考查。

  4.培养学生的能力及素质。本系列课程的目标是培养网络工程师,教学中除理论知识外,也要注意加深学生对网络工程师的职业理解,包括职业水平、职业素质等。学生是学习的主体,在教学中必须注重学生的个体差异、能力差异及兴趣差异,在总体教学目标不变的情况下,引导学生根据自身情况定位学习目标。教学过程中树立学生对网络工程师职业的正确认识,不断培养学生对职业的兴趣和热爱,因为只有学生首先对该门课程有清楚和全面的了解,才会发自内心地愿意学好课程。在学年末的课程调查中也可以看出,学生除了专业知识外,对职业素质也是相当重视的,特别是针对少数民族人文特点和地区特点的职业观念培养。

  二、本课程教学改革建议

  《网络工程设计及实施》系列课程在我院开设的时间较短,教学方法仍在不断摸索之中,如何使培养出来的网络工程毕业生具有社会竞争力,并能适应民族地区的网络建设氛围,我们从以下三方面提出课程教学改革建议。

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