1.2定位原理B类中的4颗内芯用来定位，它可以传递4位简单2进制编码，如1010。由于4位2进制编码有15种不同的可辨别状态，可以用来定位15个不同房间，在我院某大楼的实际应用中，每次最多只需同时测试12个房间，因此采用这种简单4位2进制编码可以完全满足要求。整个过程如图2所示。

　　2硬件设计

　　2.1单片机端单片机端实物图如图3所示，用于获取检测定位信息，并将取得的信息显示出来。模块化精简设计，使用开发板的STC89C54单片机最小系统，含有STC89C54单片机（含晶振震荡电路）模块，8位数码管显示模块和电源模块，并自制了检测接口模块。调用单片机P0和P3口作为输入输出端口[4]，取P3口低电平有效作为输入，连接待测线路；P1口高电平有效作为输出，连接显示模块；8位数码管显示模块采用共阴级显示方式，平时为不显示状态，以节约电能；电源模块采用5V，0.7A直流USB供电，外接普通移动电源输入；检测接口模块为兼容RJ45接口。8位数码管显示规则定义为：高4位用于显示房间号，如显示10，则表示现在正在接受检测的.线路来自10号房间端口；低4位用于显示通信测试结果，结果合格则显示“PASS”，不合格则显示“F”“，FF”“，FFF”等（取英文单词“FAIL”的首字母“F”），由于A类芯一共4颗，分别是1，2，3，6号芯，它们刚好可以和数码管的低4位一一进行对应，哪颗芯检测失败，则在对应的数码管上显示“F”，异常提示的代码为“EEEE”（取英文单词“Error”的首字母“E”）。

　　2.2房间端用于插入各个房间的网络接入端口，在反馈4位2进制“0000”信号[5]的同时，反馈特定的4位2进制定位编码，供单片机端分析。2进制定位编码与房间号之间的逻辑表如表1所示。

　　3程序设计

　　采用德国KeilSoftware公司出品的KeilC51软件的集成开发环境uVision中编写，它提供了包括C编译器、宏汇编、连接器、库管理和一个功能强大的仿真调试器等在内的完整开发方案[5]。程序流程如图4所示。部分程序代码。

　　4结论

　　本文提供了一种基于STC89C54单片机的可视化网线定位测试器的设计方法，并依照该设计方法在通用单片机开发板中完成开发，在施工现场复杂环境中完成实际应用，相比传统方法，具有以下明显优势：实现了网线的定位和通信测试同时进行，一体化提高了工作效率；采用人性化数字显示，相比传统方式显示结果更直接；可以单人操作独立完成整个定位测试过程，相比传统方式需要至少2人进行对讲沟通，反复试线，节约了人力成本；单片机采用C语音精简编程，待测网线单根检测时间不超过1s，相比传统测线器方式，每次测试将节约用时5s左右，在庞大工程验收中，累计可节约大量时间成本；通用化平台设计，可移植性强。

网络工程毕业论文10

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网络工程毕业论文11

　　一、本课程教学方法探讨

　　针对本课程的教学特点及学生特点，教学工作从以下几方面开展。

　　1.扩展知识面。《网络工程设计及实施》系列课程包含的内容非常广泛，从理论基础到具体操作，从工程规范到实施细节，知识点多而杂。在教学过程中，教师必须理清条理，抓住重点，在有限的课时内尽量补充重点知识及时效性知识，做到知识面扩展和重点突出相结合。网络工程方面的教材很多，内容接近但各有侧重。结合本校学生的实际情况，教材选择更倾向于应用。但是理论是实践和应用的基础，所以很多理论内容需要教师在授课时补充。对教材内容的补充，必须源于教材又高于教材。在教材的基础上给学生补充的内容，主要分为两个方面。一是针对网络专业发展迅速的特点，对当前主流的技术知识及前景广阔的新知识进行补充，包括已经成熟应用的技术及国内外最新的研究成果，以做到与时俱进，避免出现“学生一毕业，知识就过时”的情况。二是结合大量实际案例，把枯燥抽象的理论知识映射到具体案例中，便于学生理解。教师还能通过案例总结知识点，让学生全面掌握所学知识。