二、有效课堂的实践:是“享受”音乐，而不是“听讲”

　　音乐高中音乐欣赏课，侧重于培养学生的音乐欣赏力，让学生“享受”音乐，感受音乐带给我们的欢乐和激动。但是，在教学实践中，我们发现，很多的音乐欣赏课堂，不是让学生去欣赏、享受音乐本身，而是在匆匆地听了一遍两遍后，立即转人长篇大论式的对于作品背景、作者生平、作品大意、曲式结构、音乐风格等等的讲述。教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。于是音乐欣赏课从一种享受活动，变成了一种“听讲”活动。精要的“讲”固然必要，但从教3的有效性角度去看，大量学院式的繁琐讲解，不仅不会促进学生欣赏能为的提高，反而会让音乐欣赏课变得面口可憎 r严重影响课堂有效性的提高。对音乐的享受_绝对不是老师讲出来，而是在老师的引导下，学生聆听丰富的音乐午品过程中绍养起来的。所以，没有真正的音乐砂赏实践，是培养不了音水欣赏能力的。

　　三、有效课堂的'手段 : 多媒体课件的适当使用与学步的解象机会

　　目前的高中音乐欣赏课老师仁J都喜欢用夕媒沐铺助教学。多媒体声、光、图、色俱佳，可以使学生人情人境，有利于课堂效率的提高。但是使用不当也会带来一些问题我觉得i}的问题在于:过于频繁fi.用多谋体l果件救学，对课件不加选择，不做适板性改动，套路化或者商业化的画面和演绎方式，可能会束缚学生对音乐的想象力。我们鼓励不同的学生对同样的音乐作品产生具有个人风格的独特想象;我们应该利用音乐欣赏为载体，促进学生个性的形成。所以，如果过分依赖多媒体课件，趋同化的感觉体验将不利于课程标准中设计的相关目标的达成，更不利于学生的个性发展和审美能力的发展。所以对于生活积累比较单纯的高中生，我们似乎应该注意课堂上“留白”，为学生提供更多的音乐想象机会，而不要过分依赖多媒体课件的“狂轰滥炸”。

　　四、有效课堂的形式:多样化的教学形式促进欣赏课的有效教学

　　在新课改精神下，作为一门不参加高考的科目，音乐欣赏课更应该在课堂模式上有改革的力度。但现实情况并不总是如此。我们大部分情况下只是满足于让学生听歌、唱歌、看视频、看表演，或者分析作品，练习发声等等。

　　高中音乐欣赏课确立以音乐审美为核心的课程基本理念，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。要达到这样的目标，如果说我们做足了“听”和“唱”的功夫，还应该做好学生“想”、“说”、“做”的功夫音乐欣赏不仅仅要让学生喜欢欣赏，还要让学生能欣赏、会欣赏，进而弃达自己的感受。所以平时的课堂上，为什么不能因时因地制宜，采用讨论式教学、表演式教Z创作式教学等教学形式呢?讨论式教学是一种民主的教学方式，它能活双 r" i ::}堂气氛，深层次调动学生欣赏的}N ty }}。通过讨论，鼓励学生尽可能地思专、表达他们对音乐的体验、理解，从而分享、深化音乐欣赏的经验。与讨论式教学相比，表演式教学更有利于调动学生“想”、“说”、“做”的积极性。学生通过思考，以表演的形式创造性地连释自己对音乐作品的理解，这样可以激发学生更深人地思考音乐和生活的意义。如果说前两种形式较为容易的话，对于高中生而言，音乐创作可能是最难的。但是如能适当地引人简单的音乐创作，让学生有挑战的快感，这对于培养学生审美能力不无裨益。

　　当然，这并不是要求学生去创作一首完整的歌曲，而是要根据学生的能力，在欣赏的各个环节中加人创作的因素，比如可在学生的即兴表演中要求创新，也可以在理解作品时创作小标题等等。

　　总之，音乐欣赏是高中音乐教育中不可取代的组成部分。要提高欣赏教学的有效性，就要在新课程理念的指导下，以课程标准为准绳，大胆创新，努力激发学生的欣赏积极性，并运用合理的教学方法学生去了解音乐，感受音乐，享受音乐。

高中的音乐教学论文15

　　一、通过鉴赏活动，激发学生学习音乐的兴趣

　　在传统的高中音乐教学中，音乐教师一般情况下会将一些教材中的音乐知识点，然后为学生播放一些对应的歌曲，或者是教材上的一些要求给学生展示一些资料。但是当前社会和事物都在不断地更新和发展，音乐也在发生着很大的变化，传统的音乐教学也已经不适合当前高中音乐教学的发展，不能满足学生的需要。在教学的过程中不难发现，学生的接受能力是不一样的，所以教师要在教学的过程中，除了要对教材中的内容进行教学还应该开展一些音乐性的鉴赏活动，这样有利于学生在学习音乐的过程中，接受一些新的知识，也符合当前学生的接受新事物需求，有利于学生间学习新知识的交流，从而使学生在音乐方面的知识面有所拓展。同时进行相应的比较，这样有利于学生更好的接受知识，发现音乐中美，让学生有所喜好，让学生对音乐产生兴趣，这样有利于教学质量的提高。例如在讲到民族音乐中的《沃尔塔瓦河》时，就可以在课前给学生播放一个流行歌曲《下个，路口，见》，这首歌是一个具有民族曲风的流行曲，曲调和歌词上都有一定的优势，学生也许在听了前一段的话，后面的就会自然唱出来。然后在教学的过程中，让学生感受到民族风以及这首歌中存在的不同，在学生发表完自己的观点以后，然后引入正题，然后再将两首歌曲在曲风、曲调、歌曲元素上进行对比，然后学生对其进行分析，这样就可以让学生可以通过课堂中的鉴赏活动使学生对民族乐曲的印象加深，从而使学生可以在鉴赏对比分析中对音乐进行分析，从而使学生简单的歌词以及轻快的曲调中感受到音乐的美以及音乐的特点，使学生的记忆有所加深，激发学生的兴趣，提高学生的教学质量。