学校的管理队伍包括学校工作的组织者、指挥者、实施者以及监督者， 这是管理能否有效执行的基本， 因此这些管理者本身应当具有先进的思想、积极向上的人生观、科学的价值观以及正确的世界观， 能够以身作则、身体力行， 用实际行动影响教师和学生的行为规范， 反过来讲， 管理人员的行为会直接影响学生和基层教师的思想和行为， 因此建立一支高素质的管理队伍是尤为重要的。虽然学校应当建立独立的管理队伍， 但是从广义上讲， 处于学校中的每一个人都会对学校的管理工作产生影响， 或者说学校中的每一个人都是学校的管理者， 如果在日常工作中树立人人负责、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果将会大大增强。
3。 建立健全人性化、道德化的管理制度
学校的管理艺术不仅仅体现在理念上， 也不全部体现在具体的管理方式上， 学校的管理艺术直观地体现在管理的制度上。因此学校管理制度应当符合当前道德标准和体现管理的人性化， 换句话说， 管理制度应当充分贯彻以人为本的原则， 尊重个体的差异性， 承认个体在管理中起到的重要作用， 并且以道德相约束。
学校的管理与学校的教学同等重要， 良好的管理措施会促进学校教学质量的提升， 因此， 校长作为学校的最高管理者应当思考如何以科学的管理理念， 培养合格的管理队伍， 建立合理的管理制度来积极地推动学校的发展。
1.引言
近年来，我国加大了对教育的改革力度，学校管理逐渐发生了新的变革。就小学教育而言，在新课程改革的背景下，小学校长教学管理工作正在面临巨大挑战。在这一阶段，传统落后的管理模式还未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者们不得不面对来自家长、教育主管部门和社会等各方压力。如何理解新课改要求，进一步建立新型的管理模式，提高小学教育教学管理效率，成为小学校长关心的重要问题。
2.小学教学管理过程中存在的问题
2.1理念落后
教学管理是涵盖教学和管理两层涵义的，小学校长不仅要充分新课改下的管理理念，而且要对教学理念进行深入学习。当前，小学校长对新课改中的教学理念没有形成全面、准确的认识，导致教学管理方向与新课改方向存在偏差；教师由于长期受到应试教育理念的影响，在社会、家长和考核压力的综合作用下，只采用传统的教学模式，没有对教案、教学模式进行改进和新尝试。
2.2教学目标不明确
传统教学模式中，教师对教学目标的重视力度不够，在设计教学过程时，常以自己的教学习惯为主，采取讲解式教学方式；课堂中与学生互动有限，而且多数时间耗费在课堂纪律的维持上，没有建立完整的教学体系，极大地降低了教学效率，教学目标无法得到真正的'实现。新课改对教学目标有了明确规定，由此确定了教学体系的基本结构，这对于改变传统的教学模式极为有利。
2.3应试教育影响深远
在很长一段时间内，小学教学管理的重点都围绕升学和分数而制定，这主要是由于我国各地经济、文化发展存在失衡的特点，各地区竞争程度不同，教育资源分配不均，导致家长和社会对分数的关注力度较大。随着新课改的不断推进，学生能力的提高和素质的培养将成为教学目标，现有的以应试教育为主的教学方式已经无法适应社会发展的需要。
2.4教师素质有待于进一步提高
教师素质是影响教学质量的关键因素，新课改对教师的教学理念、创新精神、教学能力、教学风格和认知体系等方面提出了更大的挑战，教师现有的水平无法满足新课改的要求，需要教师不断学习，突破现有能力，进一步提高教学素养；随着信息技术的不断发展，更多教学模式开始深入到课堂教学中，微课堂、慕课、翻转课堂等新型教学模式对教师的实践能力提出了更高要求，需要教师不断学习，掌握信息化技能，使之成为辅助教学的有利工具。
3.小学教学管理应采取的对策
3.1完善小学教学管理体系
3.1.1管理理念的转变。
小学校长要转变管理理念，按照新课程改革要求实施各项管理制度，改变应试教育的教学理念，转为以素质教育为核心的小学教学管理理念，能顶住家长和社会的压力，坚持正确的教学管理理念。小学校长要将自己的教学管理理念转化为全体师生的实际行动，将管理理念落实到各项规章制度和学校文化建设上，并不断挖掘学校优势，推动新课程改革，形成独具一格的办学特色，提升教学水平和管理水平。
