高中生物教学效率分析论文

　　摘要：文章就如何提高高中生物教学效率提出了六点策略，包括结合实际，设计科学的教学方案；巧用多媒体教学，增加课堂生动性；注重师生互动，利用问题激发学生兴趣；培养学生逻辑能力，提升教学内容关联性；管理好课堂纪律；对学生的学习情况进行有效考核。

　　关键词：高中生物；教学方案；多媒体教学

　　被称为“理科中的文科”的高中生物是理科生必修学科之一。高中生物、物理、化学均属于基础自然学科，这些学科的教学对于培养学生的自然科学素质具有非常重大的意义。众所周知，高中生物知识具有涵盖范围广、容量大、结构性强的特点，这对于有限的教学时间无疑是个很大的考验，因而，很有必要提高教学效率。

　　一、结合实际，设计科学的教学方案

　　在高中，一堂课只有40分钟，如何将这有限的时间高效地利用起来,一份高质量的教学方案是必不可少的。教学方案反映了一堂课的总体走向,其设计要结合学生的实际学习情况、学习进度,这样才能让学生在有限的时间内抓住教学的重点,达到预期的教学目标。教学方案的内容包括教学目标、学习方法、情感表达及知识难易点。一套科学完整的教学方案是提高教学效率和质量的重要保障[1]。例如，在对人教版生物必修一“细胞的能量供应与利用”这一章节进行备课时，可以简单罗列每节的难易点，在第一节“降低化学反应活化能的酶”中就可以简单提及后面会涉及的难点，让学生对后面要学习的知识点有个大致的印象，减轻学生对新知识的陌生感。

　　二、巧用多媒体教学，增加课堂生动性

　　高中生物是一门以实验为基础的科学性学科，许多自然现象、生物体结构如果只通过黑板和口头教学，便不能达到很好地教学效果，无法在学生头脑中留下深刻的印象。其次，由于实验仪器的缺乏、实验条件的限制，很多实验学生都不能亲自动手操作[2]。如“植物组织培养”“肺炎双球菌的转化实验”等比较抽象的实验，如果按照传统的口授讲解模式，教师的讲答并不能让学生在脑海中形成对实验的有效理解，教师讲得吃力，学生听得痛苦。这时，如果借助多媒体教学，教师可以一边演示实验过程，一边讲解知识点，让那些抽象复杂的、单凭肉眼看不清的实验细节更加直观形象地显现出来，使学生能够直观地认识整个实验操作流程和实验现象，有利于学生分析实验结果，提高教学效率。当前，中国国内的大部分高中都已经配备了多媒体教学设备,并且很多网络平台如微课、新东方等都会在网络上分享教学视频资源，教师可以利用这些便利的设施和资源，对教学内容进行改善和扩展，完善自身教学方式和教学手段。

　　三、注重师生互动，利用问题激发学生兴趣

　　课堂教学包括两个环节，一个是教师的“教”，另一个是学生的“学”。两个环节需彼此配合，相互接纳，只要一个环节发生了中断，就会导致教学工作的失败，而两个环节相互契合就可达到事半功倍[3]。因此，在生物教学活动中，教师要懂得活跃课堂氛围，让学生在不知不觉中把注意力集中在所授知识点上。例如，有时在生物教学中，教师和学生、学生和学生之间产生了不同的观点和看法，这时教师不能觉得自己就是对的，学生就应该无条件接受自己的看法，而是应借此机会激发学生的兴趣，用辩论的方式活跃气氛、调动学生的积极性，让学生畅所欲言说出自己的想法，将学生的注意力集中到个人观点与生物理念的交织碰撞之中,这不但能增强学生对教学内容的理解,还能培养学生的思维能力,提升生物素养。

　　四、培养学生逻辑能力，提升教学内容关联性

　　学生逻辑能力的培养不仅在于学生自我能力的提升，更为关键的是教师在课堂教学中要有严谨缜密的教学框架，能够把教学活动中的各个环节进行合理安排，并串联起来，精确化地控制整个教学活动的走向[4]。生物学是一门严谨而科学的学科，它的每一章、每一节都不是隔离孤立的，生物教学内容之间存在很强的关联性，这就需要教师在生物教学中利用迁移、比喻、联想、拓展的方式加强生物知识的横向联系，让学生掌握这种关联性，从而实现学生对生物学知识的综合利用。例如，在整个必修课程中，细胞、基因、环境这三者之间都有着紧密的联系，教师在进行相关内容讲解时，应避免单一课程的独立教学，需要把三者联系起来，由浅入深，由简入繁，在学生脑海中形成鲜明而深刻的知识构架。