五、管理好课堂纪律

　　很多高中生都还未成年，自控力不足，容易受到外界因素的干扰。只要周围有一点风吹草动，他们的内心就蠢蠢欲动，无法把精力集中在课堂上。更为重要的是，纵容学生在课堂上的小动作会让学生缺乏纪律性，认为只要自己不过分就可以随便干扰课堂纪律，这对于教学活动的开展是极为不利的'。对此，笔者总结了三点小策略，以供各位教师参考。第一，在学生窃窃私语不听课时，教师应停止讲课。学生的精力是有限的，不能保证他们在40分钟都集中在教学上，一旦他们注意力下降就会做些小动作，开始和周围的人聊天，影响他人听课。这时教师就要停止授课，让学生自己意识到不能开小差，要认真听课了[5]。第二，提前告知学生课堂安排，让学生心中有数。很多高中生都有提前预习课本的好习惯。在课堂的最初几分钟告知学生课堂安排，能让学生知道在什么时间段最为需要集中注意力，以弄清预习中发现的难点、重点。这样能让学生有限的精力得到充分利用，减轻学习压力。第三，授课时，教师应多在教室里走动。在教室四处走动，既能让学生明白一些不好的小动作是会被发现的，从而认真上课，也能让产生一种微妙的互动，加深学生与教师之间的情感交流。

　　六、对学生的学习情况进行有效考核

　　一个认真学习过高中生物的学生，能够灵活运用生物学的基本观点、原理去探究、解释生活中的实际问题。而考核就是对学生知识理解能力、知识运用能力的一种客观评价方式。一方面，考核能让学生了解自己的学习成果，看到自己在实践应用中的不足，进一步激发学生的学习动力[6]；另一方面，要特别注意考查学生解决实际问题的能力。在平时考核中，教师应避免出过于简单的考卷，要多出一些具有开放性的思考题，如一题多解、设计解决方案等，努力培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。并且所出的试题要让学生明白生物学知识并不是抽象枯燥的，而是与生活紧密相连的。另外，要以应用为考核目的，改变生物教学中的一些不良现象，如机械训练、强调接受性学习、死记硬背等，引导学生灵活主动地学习生物知识。

　　七、结语

　　高效率的课堂教学是提高学习效果和教学质量的关键。教学效率高，学生对知识的理解和掌握程度就好，反之，不但会影响学生对生物知识的把握,而且会降低学生的学习兴趣，打消学习积极性。随着教育改革的不断深入，进一步提高高中生物教学质量与教学效率是高中生物教育工作者的本职工作，生物教师应该加强交流与合作，分享彼此有效的经验，为教育事业贡献自己的力量。

　　参考文献：

　　[1］徐爱国.运用多种教学策略,提高高中生物教学效率[J].读写算(教育教学研究),2013(41):124.

　　[2]李孙武.新课程背景下高中生物分层教学的实施策略研究[D].桂林:广西师范大学,2014.

　　[3]辛海荣.基于新课程背景探讨高中生物分层教学的实施办法[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(38):236.

　　[4]张先琴.分层施教:提高高中生物课堂教学效率[J].读与写(教育教学刊),2018,15(4):112.

　　[5]耿玮.论如何提高高中生物课堂的教学效率[J].学周刊,2013(35):74.

　　[6]陈立宏.提高高中生物教学效率的方法研究[J].中国校外教育旬刊，2015(9):32.