浅谈中职计算机课堂管理问题与对策

　　摘要：中职学校生源质量差，后进生比较多。在计算机课堂上学生不好管理，学生经常私下里玩游戏、看电影等，严重影响教学秩序。本文从学生、环境、方法、教师四个方面分析计算机课堂难管理的原因，提出采取爱的教育、改造环境、以奖带惩、互帮互助等应对方法，使计算机课堂便于管理，使学生素质得到提高。

　　关键词：中职;计算机;课堂管理

　　一、管理现况

　　在教育信息化时代，计算机课程教学已移到计算机实训室中，充足的计算机为教学活动提供了必要基础，但中职学校生源质量差，后进生多，计算机课程课堂管理仍然存在着一些未能有效解决的问题，如学生不服从机房管理制度，在机房里玩游戏，聊天看电影，吵闹，不完成老师布置的学习任务等。虽然老师三令五申制止学生，也花了不少时间和精力教育学生，但效果不持久，学生经常趁老师不注意玩游戏，甚至是不理睬老师的警告，一个人玩带动一大群人玩，严重影响学习的氛围，导致教学效果不理想。

　　二、问题分析

　　对问题的分析是解决问题的关键，因此首先要分析问题。分析就是将研究的问题分为各个要素，并分别加以考察和认识的活动。课堂管理的要素包括管理的对象、管理的环境、管理的方法、管理的实施者，本文就从这四个方面进行分析。

　　1.管理的对象

　　管理的对象是学生，由于我国职业教育起步晚，社会对职业教育存在偏见，导致中职学校的生源质量差，很多初中阶段的后进生都流向中职学校，后进生多，课堂管理的难度自然大。后进生的特点有：自卑感强、对学习没兴趣、逆反心理强、自控力不足、对老师有抵触心理等，这些因素都会造成课堂难管理。然而后进生并不是天生的，而是在初中教育阶段或家庭教育阶段养成的，他们也许是因为学习成绩不理想，又或许是调皮捣蛋等原因，导致老师或家长对他们过度批评教育，造成他们自尊心受损、对学习失去信心、对老师有抵触心理等。再者，中职学生处于16～18岁的青春期，逆反心理强、自控力不足也是正常现象。

　　2.管理的环境

　　管理的环境是计算机实训室，实训室主要的设备是电脑，而电脑是可以玩游戏的，这就相当于一个很大的诱惑摆在学生面前，学生每次上机都要面临这种诱惑的考验，即使学生没有马上玩游戏，也会时刻惦记着游戏。还有计算机实训室里电脑的布局是两排“背靠背”式布局，两排电脑屏幕的朝向相反，这样虽然便于机房布线，但是不利于老师观察学生，在老师看不到的地方，学生经常玩游戏。一个好的学习环境应该能让学生专注于学习，不容易分心，而计算机实训室显然不具备这个条件。

　　3.管理的方法

　　管理的方法是各种规章制度，虽然已经组织学生学习规章制度，但学生犯了规，老师只能口头警告，而口头警告可以说是不伤皮毛，学生根本不怕。现在不要说老师体罚学生，即使是口头警告学生，也要和和气气的，不能侮辱和谩骂学生，因为体罚、侮辱和谩骂都会对学生造成不良的影响，但是又没有什么替代的惩罚方法，缺乏强硬有效的惩罚措施，导致规章制度如一纸空文。此外，后进生的自卑感强，如果教师一味惩罚学生，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，失去前进的动力，更加难管理。这是个矛盾，一方面要加强惩罚的力度，另一方面又不能过多惩罚学生，因此课堂管理陷入了困境。

　　4.管理的实施者

　　管理的实施者是教师，教师在课堂上有两个任务，一是课堂管理，二是课堂教学。因为学生的知识水平参差不齐，加上计算机实训课本身需要老师指导学生，导致老师忙于指导学生，而没有过多的时间去管理课堂。如果课堂上有个别学生玩游戏，老师只能花很少的时间去教育学生，然后就被别的学生叫过去做指导了，而老师走后，个别学生又开始玩游戏，因此课堂管理的效果不持久。

　　三、应对方法

　　根据以上课堂管理的四个要素分析，采取四个应对方法。