再加上儿童文学图文并茂的生动表现形式更是牢牢地抓住了学生们的心，让学生快乐地学习。

　　(四)丰富学生的课外活动

　　小学语文教学中的课外活动，具体来说，就是学生在教室外所展开的一些实践活动，其是构建小学语文教学的重要组成单位，科学地开展小学语文课外活动，能够很好地发挥学生的特长。

　　儿童文学由于其作品题材包罗万象，内容丰富，也进一步给学生的课外活动带来了十分丰富的材料参考。

　　例如，儿童文学中的一些儿歌、儿诗，可以将其用来举行一场朗诵比赛;童话、寓言，可以将其用来开展一场故事比赛。

　　这些形式各样的课外活动，不但能够满足不同学生的兴趣爱好，还可以提高学生的综合素质。

　　三、结语

　　综上所述，儿童文学在小学语文教学中所起到的作用是多方面，其地位更是随着教改的深化日益凸显。

　　教师在展开教学时更应当牢记，只有抓住儿童文学中的美学属性才可以算作抓住了小学语文教学的核心，也就明白了儿童文学作品中的内在底蕴。

　　惟有寻找到这个突破口，才可以让儿童文学在语文教学中最大化发挥，最终给学生想象力与创造力的养成保驾护航。

　　第二篇

　　一、当前教学中儿童文学教育的应用情况分析

　　(一)现代教师不具备足够的儿童文学素养

　　现在的小学课本中很多课文都是采用儿童文学的形式，教师对于儿童文学的了解程度对于教学质量有着一定的影响，当前很多教师一味地注重教学能力，对于儿童文学知识并不了解，在入职之前也没有进行系统的相关内容学习和培训。

　　一些教师在入职之后，有机会参与儿童文学培训，但培训的效果明显不足。

　　教师在此方面的文学素养不够，具体有很多表现，教师没有儿童文学教学理念，教学思想传统，仍然利用传统的教学思想指导自己教学行为，使得小学语文教学活动不能赢得当代小学生的青睐。

　　另外，教师没有足够的儿童文学知识，对于相关内容的体裁、含义等都不够了解，不能根据儿童文学的特点来丰富语文课堂，教师的思维与儿童的思维不同，无法从儿童的角度去分析儿童文学作品，使得学生的思维在教学中被限制。

　　(二)无法正确利用儿童文学开展教学

　　教师由于其自身文学素养的限制，在授课当中并不能很好地运用儿童文学知识进行教课，诸多小学生便不能通过儿童文学作品学习获得有效引导。

　　教师一般会将教材中的课文当作课堂教学的工具，无论是什么样的文章，都利用传统的教学法进行教学。

　　让学生学习文章中的生词，通读全文，总结文章的中心思维，将课文作引导学生进行认知的工具，没有认识到儿童文学的审美意义。

　　其次，教师对于儿童文学的理解过于成人化，从成人的角度去分析文章中的内容，过于强调文章的主旨以及修辞方法，不利于学生学习兴趣提高。

　　教师无法利用儿童文学作品特点的体裁特点去引导学生学习，忽略了儿歌的趣味性等现象，都说明儿童文学在小学语文教学中的应用效率不高。

　　二、将儿童文学应用于小学语文课堂的具体方法

　　(一)加强小学语文老师儿童文学的知识量

　　加强现代化教学理念的建立，正视儿童作品的作用，对于小学语文课堂教学效率的提高有着重要的意义。

　　作为新时代的教师，要跟随学生思想的发展，在新文化的潮流下树立起创新教学的意识，根据小学生的心理和性格特点，把儿童文学带入到教学中，对其内涵进行分析。

　　作为教师，需要从学生的角度出发，对为了满足儿童精神需求而存在的文学作品进行分析，全面了解儿童文学的体裁特点。

　　教师要提升自身的素养，那么在儿童文学方面就要做到以下几项内容：第一，教师要认识到儿童精神的独立性，作为读者，儿童有着自己的思维，具有自己的审美要求以及精神需求。

　　教师要阅读一些小学生阅读的儿童文学，让自己理解文学作品中的审美观念。

　　其次，儿童文学在表达中也大量采用不同的表达手法，其性质与其他的文学作品没有区别，都是文学的重要组成部分。

　　教师要针对儿童文学的表达手法进行深析，找出其语言和表达的特点，并从儿童的角度出发，去理解这些文学作品。