例如，某天的午睡时间到了，孩子们像往常一样自己忙着脱衣服，小依穿了奶奶为她买的新套衫，我在远处只见她按照我说的脱衣服的步骤使劲地脱着，但是好像脱不下，也有几个小朋友午睡时间脱衣服成为他们最大的羁绊。于是，我们举办“脱衣创意”比赛游戏，每个孩子自己说出一套午睡脱衣的技巧，并且在午睡时依次进行演示给其他幼儿伙伴们看，通过这样的“创意脱衣”游戏，对于那些自理能力不强，不会脱衣的孩子具有重要的启示作用，学习到了脱衣技巧，当他们有点进步时，老师便上前鼓励和表扬，提高其自信心，从而让他们的自理能力在无形中得到提高。
(二)家长给孩子充分锻炼的机会，帮助孩子提高自理能力
对于幼儿的事情，家长无条件的包办代替，久而久之便使幼儿形成一种错误认识：任何事情父母都不会让自己动手，起床了有父母给穿衣，要喝水吃饭有父母喂等等。因此要想锻炼幼儿的自理能力，需要通过各种形式，让幼儿感受到应该“自己的事情自己做”，要从小养成不怕苦、不怕累的好习惯。家长可以通过引入游戏的手段，对孩子进行侧面教育，增强幼儿的生活自理意识。同时，也可以采取比赛奖励制度帮助孩子来提高。
例如：家长可以采用角色游戏来培养孩子的生活自理意识。鉴于有的孩子吃饭不爱自己动手，我们制作几个卡通形象的盒子，做成人偶形状，让孩子们参与喂饭比赛的游戏，将卡通形象的盒子作为孩子，真正的幼儿扮演父母进行喂饭游戏，哪个孩子喂的最快、掉的食物越少便算取胜，孩子们在喂饭过程中，深深的体会到喂饭的不容易，体会到自己动手吃饭的乐趣，通过游戏培养了孩子的自理意识。
三、结束语
在学前教育阶段，幼儿责任感的培养也是一项重要的内容。通过游戏为载体培养孩子的自理能力，让孩子办好自己的事，从而促进了孩子责任感的增强，对孩子责任感的培养很关键，促使其做一个有责任感的人。
参考文献：
[1]章爱玲.如何培养小班幼儿责任感的实践[J].读与写,2013(22).
[2]岳婷.浅谈如何提高小班幼儿做事的责任感[J].读与写,2012,09(7).
控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的重要标志。
幼儿的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生理发展密切相关。因为幼儿的神经纤维髓鞘化未完善，神经兴奋强于抑制。幼儿的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成年人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的'必备条件。如何培养幼儿的自我控制力，培养幼儿良好的情绪，谈几点粗浅的看法。
1.注重情感教育，提高幼儿的情感认知能力
幼儿期是萌发各种情感的重要时期，如果孩子在这一时期得不到相应的教育，可能会产生相应的消极情感，影响其以后的发展。首先要对人情绪情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，要让幼儿识别到什么会引起各种情感。其次，重视道德情感的培养。道德感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，培养幼儿正确地是非观念，对幼儿的发展起巨大作用。
要让幼儿了解基本的表情，可在活动区建成幼儿自己的情绪角，幼儿可以时刻对自己的心情进行评定。教师随时关注幼儿的情绪变化，对于出现消极情绪的幼儿，及时地询问原因，帮助他们调节自己的情绪状态。由于情绪是具有社会性的，因此产生情绪的情境，对其情绪的判别非常重要，可利用讲故事的方法，让幼儿通过故事情境去理解情感状态。并通过角色扮演来表演，让他们真实的体验某种情境下的特定状态。亦可渗透在孩子们游戏活动中，使幼儿不仅可以通过自我表现更好的认识基本的情绪，更为重要的是幼儿可以充分体验游戏本身带给他们的快乐。这种快乐体验不仅培养了他们积极的情感表达，而且使他们对自己、对他人、对社会产生基本的信赖和信心。
2.提高幼儿觉察自身情绪变化的能力
一个人只有能够觉察、分辨自己的情绪，了解情绪的来源，才有可能以适宜的策略调节自己的情绪。帮助幼儿觉察自身情绪的变化，如：幼儿观察不同的面部表情、身体姿态，请他们说一说这是什么表情动作，想想在什么情景下，自己或他人会出现这现这样的表情。教师还可以结合幼儿的具体活动，如美术活动《不同的表情》，幼儿通过绘画来反映脸部的表情，并描述出不同的心情；再有，利用或创设某些环境，让幼儿明确感知他在这种情境中的情绪状态，并做出相应的反应。
