新课改下英语教学模式创新探讨论文

　　在英语教学中，多采用创设情景的教学方法，作业布置应充分体现口语课灵活多变的特点，课内检查与课外检查相结合，抽查与普查相结合。在课外活动中，注重英语角建设，组织开展专业文化活动和专业竞赛活动等。具体说来就是创新英语教学模式。

　　１英语教材、教学内容的选取

　　英语教学多以“实践性”，“应用性”为主要育人理念，所以教学内容多围绕“热点性”，“实用性”和“文化性”为主的话题展开教学。“热点性”话题指的是当下人们较为关注和感兴趣的话题，以“热点性”话题展开的讨论可以锻炼学生的思维，开阔眼界，扩大知识面。“实用性”话题多指的是模拟现实生活中的场景，以及现实生活中多用的口语，为模板展开的学习。正如我们大家所知道的语言就是一种工具，我们日常生活中离不开的就是沟通，我们通过“听”和“记忆”，“思考”最后用语言准确的表达自己的想法。例如英语教学中出现的购物，去医院，问路等模拟场景都与实际生活紧密相关。我们在现实生活中也许不会用到教材中列举的一模一样的例句，但是我们可以通过语境去学习相关的重点单词，和说英语国人说话的思维和方式，最后通过自己组织加工成自己的语言，从而准确的表达自己的想法。通过“举一反三”的学习方法，真正做到“开口说英语，用英语说”，真正的做到学以致用，活学活用，避免“哑巴”英语的现象。我们在以日常生活为语境前提下的学习时，同时要本着以“母语”的思维方式，学会角色的互换，切记老师教死书，学生死读书。

　　“文化性”话题指的是以国际文化为主要切入点，通过沟通去学习文化，通过文化的学习激发学习兴趣。例如，中外文化有很多的相似之外，也有着差异之处。在以文化为插入点的口语学习中，不仅锻炼了口语，同时可以更加正确地全面地去理解和学习两国文化。教材和教学内容同时要兼顾“适宜性，实用性，科学性，趣味性，针对性，互动性”。教材的体例和实际生活紧密相关，课文内容的讲解过程中同时也包含语音教学，语法教学，词汇教学等相应语境场景的练习设计。

　　２英语教学情境的创设

　　情景是人类活动，特别是交际活动赖以生存和发展的首要条件。所以在英语口语的学习过程中，创设情景是一个重要的方法。在课堂教学中创建“真实的情景”的方法包括：

　　（１）图片展示法。例如我们可以先展示一组图片，通过图片让学生对所学单词有一个感性的认识，这样感性的认识慢慢就会化成一种概念，也就是我们说的什么状态用什么语言符号表示。

　　（２）展示实物。学生可以通过摸一摸，看一看，试一试等方式切身的感受，在自己生活经验上体验真实的情景，提高语言能力。

　　（３）言语描述。主要通过教师的“可理解性”语言输入来提供相类似的语言环境，让学生在情景中学以致用，有效提高语言运用的能力。在教师的启发和引导下，学生从原有的认知中找寻找相符合或相类似的部分。然后要求学生根据听到的词汇和故事，说出在相似的情景下，怎样运用所学的词汇和句子去表达自己的想法，并通过对话或报告等方式联系在类似情景下的语言交际能力。例如，在讲解“冷，热”的时候，可以先举例告诉学生“冬天冷，夏天热。衣服穿少了会冷，穿多了会热”等情景来比较“冷”和“热”，从而让学生建立冷热的概念情景，最后通过举一反三的方式运用到实际生活中去。

　　（４）游戏和活动。在情景创设过程中不仅增加了学生接触新语言信息的机会，还大力推动了语言输入和语言输出的过程。在语言学习过程中获得的知识和信息，在游戏和活动中得到练习和巩固。游戏和活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，同时要将特定的语言情景设定为游戏和活动的最终目的或最高目标。例如：卡片游戏，先听后说，画图描述，互问互答，观察描述等游戏。