（５）多媒体教学建立了多方位的教学平台和教学手段，通过图片视频，声音等各方面来实现课堂教学的要求，不仅能激发学生学习的兴趣和积极性，也为现代技术与教育的结合发挥重要的作用。充分利用电视，广播或网络来丰富多媒体所创设出的情景，让情景更贴近学生的生活，以至于引起共鸣。

　　３英语作业的布置

　　口语作业应充分体现口语课灵活多变的特点，作业不必一成不变，千篇一律，口语作业方式多样性，创新性，如朗读，背诵，复述，编对话，小组讨论，辩论，描述图片，情景会话，编故事，表演影视剧，评论实事等多种形式。检查方式也随着互联网教育理念的普及，利用网络等方式方法提交口语录音作业，大大减轻了教师的工作量，很巧妙的做到课内检查与课外检查相结合，抽查与普查相结合。

　　同时根据不同英语水平的学生梯度，布置不同难度的作业，预习任务也可以布置在作业中。英语水平较低的同学，可以让他们朗读对话，背诵课文，编排简单的对话，描述简单的图片；对于中高级水平的同学，可以布置复述，编对话，讨论，情景对话，准备表演，描述或以小组为单位讨论较为复杂的话题或者内容，根据图片编对话或故事或以小组为单位对当下热点话题进行分析和探讨等。

　　４英语课外活动的补充

　　４．１英语角建设：为了强化英语口语练习，我们在校园设置“英语角”，利用课外时间，学生在口语角可就感兴趣的话题进行讨论，不仅可以巩固所学的语法和单词，也可以在交流的过程中树立正确的人生观价值观。并且要求学生在每次口语角活动之后，整理所学到的单词和语法，以作文或日记的形式进行记录。

　　４．２组织开展专业文化活动和专业竞赛：英语有奖征文，风土人情介绍，英语歌曲大赛等活动，英语沙龙，演讲赛，辩论赛，配音大赛，口译大赛，英语学习心得交流会等专业文化活动，加强口语练习，培养逻辑思维能力和应变能力，以及培养英语学习的语感，激发英语学习的兴趣，都有一定的促进作用。

　　参考文献:

　　［１］张阿霞．英语课堂中的有效课堂的创设［Ｊ］．中学教学参考，２０１０，（３４）．

　　［２］赵端乐．创建英语课堂的精彩［Ｊ］．云南教育，２０１０，（Ｚ１）．

　　［３］姜海勇．英语教师要注重专业发展的新转向［Ｊ］；教育理论与实践；２００２年０１期．