心理词汇视域下的英语词汇教学思路

　　心理词汇的提取过程就是将储存于人脑记忆中的词汇激发出来的过程，以下是小编搜集整理的心理词汇视域下的英语词汇教学思路探究的论文范文，欢迎阅读查看。

　　一、心理词汇的概述

　　心理词汇的概念，普遍认为是由Treisman首次提出的。他认为每个语言使用者的心理都有一个结构有序，可以按一定的程序通达的词汇表征。Aitchison于1987年出版了心理词汇研究发展历史上的一部重要著作《思维中的词：心理词汇介绍》，他在书中探讨了心理词汇的结构和内容并系统介绍了人们如何对其进行学习、记忆、理解和选取。Carroll(1999:102)认为，心理词汇是指“永久性储存于记忆中的词及词义的心理表征”。

　　在大脑中储存的词汇与词典词汇相比能更好地理解心理词汇的概念。两者有相似之处，但其组织方式又不尽相同。相似表现为两者都包括了语音、语义及句法知识，而词典词汇是按字母顺序排序的，因此词汇的储存量是相对稳定的、有限的。然而心理词汇是以语义联系而构成的网络形式出现的，是在不断变化中的。桂诗春就在《认知和语言》中提到心理词汇是一个在发音、意义和数量上呈现变化的系统，它所包含的信息要比字典词汇丰富得多。

　　二、心理词汇的组织和提取

　　(一)心理词汇的组织

　　心理词汇是按照语义联系而记忆于人脑中的。加拿大心理学家Tulving和Donaldson共同编著的《记忆的组织》中提到，“语义记忆是运用语言所必须的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。”

　　主要的语义记忆模型分为：层次网络模型(hierarchicalnetworkmodel)和激活扩散模型(spreadingactivationmodel)。Collins和Quillian(1969)提出的层次网络模型认为，在网络中，每个词都是一个节点(node)，是表示自身属性与特点的概念。“覆盖性最强的概念处于模型的顶部，同等级的概念处于该网络的`同一层面上，在模型的底部则为具体的、下层的概念。这样就构成了一个层次分明的、有节点连接起来表示概念之间关系的分层网络。”

　　词汇之间按逻辑的上下级关系组织起来分层储存，模型的顶部概念具有最概括性的特征，越下层的概念所展现的特性越具体。例如：“鲨鱼”“大马哈鱼”构成鱼的下义词。当我们提到这两类鱼时我们会想到它们都有“鳍”“会游泳”和“有鳃”，因此这些特征便存储在“鱼”这一概念节点上。而“危险、会咬人”和“可食用”是这两种鱼的个性特征，这些特征便存储在自己的结点上。此模型体现了词与词之间的范畴和从属关系，即词汇在人脑中是按照不同范畴而分类记忆的。

　　激活扩散模型是由Collins&Loftus(1975)提出的，节点之间通过语义关联或语义相似性联结起来。一旦网中一个节点被刺激的话，那么刺激就会传递给相连的概念。例如：当“鲨鱼”这一概念被刺激时，头脑中就会立即浮现出与之相联结的节点概念“危险”“鱼”“动物”“巨大的”等。

　　(二)心理词汇的提取

　　心理词汇的提取过程就是将储存于人脑记忆中的词汇激发出来的过程。心理词汇的提取方式主要有两种：串行搜索模式(serialsearchmodels)和并行提取模式(parallelaccessmodels)。串行搜索模式认为搜索词项的过程是按顺序依次进行的。

　　并行提取模型认为多个词项可以并行被激活，主要以词汇生成模式和群集模式为代表。Morton提出的词汇生产模式(logogen)是典型的直接模式(Singleton，1999)。词汇包括语音、句法、意义等各种特征，会通过语言输入或语境等被提取。

　　Marslen-Wilson的群集模式(cohortmodel)是由语音识别来激活词汇的。例如：当受试者听到“Canyoupassmethebanana”时，那么以“b”开头的词汇都将纳入考虑范围，随着输入的扩大，词汇将会逐渐被确定。

　　心理词汇的提取还收到诸多因素影响：词频效应、语义启动、词汇性效应及语境等。词频效应指词汇的使用频率越高，越容易被提取，所需时间就越短。在最近一段时期内使用频率高的词或最近听到的词会比过去听到的词提取的快。语义启动是指分辨有语义联系的词比无语义联系的词要快。在辨别某词时，若前面加上有明显语义关系的启动词时，就会缩短其反应速度，而且辨别具体的词比抽象的词要容易。