知识经济时代教师激励因素解析论文

　　摘要：知识经济时代对教师的激励作用十分重要。对教师的激励因素，大致分为六个方面：满足尊重的需要，发挥其价值；建立科学的绩效考评体系；重视保健因素；工资报酬物质激励和精神激励相结合；实行弹性工作制，加大环境支撑力度；加强人文关怀，实施有效沟通。

　　关键词：教师；教师特点；激励因素

　　知识经济时代的人力资源管理认为:具有一定知识和技能的知识工作者，已成为组织知识资本增值的重要人力资源，是组织发展、经济增长的推动器。如何对教师进行激励，调动其工作积极性，是学校工作的重要一环。剖析教师作为知识性人员的特点，有针对性地对教师进行激励，才能有的放矢，达到预期效果。

　　一、教师的职业特点

　　1.“传道者”的角色。作为教师负有国家、社会赋予的传递社会道德、价值观的使命。教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等有引导和示范的责任。

　　2.“授业、解惑者”的角色。教师是人才的培养者，是人类文明的传承者，将人类长期的社会实践所获得的知识经验和技能，通过精心的加工，以特定的方式传授给年轻的一代，启发他们的智慧，使他们形成自己的知识结构和技能技巧。

　　3.示范者的角色。大教育家夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。“学高为师、德高为范”就是说的这个道理。

　　4.管理者的角色。教师对教育活动的管理，包括确定目标，对班集体进行各项管理并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

　　5.父母与朋友的角色。低年级学生倾向于把老师看作是父母的化身，对教师的态度像对父母;高年级学生则愿意将老师当作是他们的朋友，希望教师能在学习、生活、人生等多方面给予指导和支持，同时也希望教师成为分担他们的痛苦与忧伤、分享他们的幸福与快乐的朋友。

　　6.研究者的角色。教师要以一种变化的发展的态度来对待自己的工作，要不断的学习、不断的反思、不断创新。

　　教师职业这些角色特点，就决定对教师的高素质要求。彼得·德鲁克认为:“知识型员工是那些掌握符号和概念，利用知识或信息工作的人。”从这个意义上讲教师就是有着特别社会责任和使命的知识型员工。

　　二、教师的工作特点

　　1.基于“传道、授业、解惑者”的角色，教师有更多的责任感、使命感，有较强的职业约束力，使他们有较强的成就动机。

　　2.基于示范者的角色、管理者的角色、父母与朋友的角色，使教师投人了更多的情感、更多的精力、劳动复杂化。

　　3.基于研究者的角色，随着社会的进步，新问题层出不穷，工作富有更大的挑战性，使教师面对更多的适应和发展的压力。

　　三、相关的激励理论

　　国内外的不少研究表明教师群体作为高压力群体，很容易产生职业倦怠，如果不进行良好的激励，势必会影响到教师积极性的发挥，形成工作倦怠，对学校的发展造成不利的影响。大量事实表明有无激励对个人能力的发挥有极其重要的影响。哈佛大学心理学家威廉·詹姆士在职工的激励研究中发现，按时计酬的职工一般只发挥20%-30%的能力，如果受到充分的激励，则职工能力可能发挥到80%~90%，可见，同一个人在通过充分激励后可多发挥50%~60%的能力。由此研究可以说明一点:有无激励对人的能力发挥有很大的差异。

　　由于通过激励所激发出来的内在动机是一个心理过程，是一种内在的能量，只能通过行为表现和工作绩效来衡量、判断。激励对人的能力发挥和行为绩效的影响，可用如下关系来表示:工作绩效=f(能力x激励)。

　　从激励的基本过程看，影响激励的有三个基本要素:一是对需要的渴求(动机)强度;二是目标的选择;三是需要的满足。围绕这三个基本要素，管理学家、心理学家和社会学家从不同的层面、角度提出了许多激励理论。有关激励的理论主要可以分为两大类:内容型和过程型激励理论。内容型激励理论着重于研究激励的起点和基础，一般包括马斯洛的需求层次理论、阿尔德福的`ERG理论、麦克利兰的成就激励理论和赫茨伯格的双因素理论等。过程型激励理论则主要研究行为是如何产生、发展、改变和结束的过程，一般包括期望理论、强化理论、公平理论和目标设置理论等。这些理论都有其实用价值，因此在实际工作中应该综合加以应用。