（二）优化教学手段，提升教学效率

　　与此同时，在进行旅游地理教学时还应当对教学手段进行相应优化，通过教学手段的改进来推动教学效率的'提升。很长一段时间内，我国中职学校的旅游地理教学一直局限于抽象性和被动性的语音教学，对于调动学生感官系统和学习兴趣方面缺少足够的影响，也在一定程度上违背了中职教育的初衷。为此，针对于教学手段的应用探究应当给予更多的精力。对于当下学生们所感兴趣的技术性手段予以应用。在这里主要介绍的教学手段有两种，一种是相对比较成熟的多媒体教学手段，而另一种则是还未被得到相应利用的微博自媒体手段。通过多媒体教学课件的使用，可以使学生们在课堂上更多的接触到有关于旅游地理的声音和影像，有利于调动学生们的学习兴趣。而对于微薄的利用上，可以要求学生们建立个人的微博账号，每当教师讲授完旅游地理的相关知识后，学生们可以在微博上发表关于个人对本节知识的理解，从中学习到哪些内容，并且从世界范围内的景点中找出自认为符合旅游地理知识的旅游景点，分析出这些景区的特色所在，并且从中透露出哪些有关于旅游地理方面的知识，使学生们养成一个对旅游地理学科的熟悉感和认知感。

　　（三）优化教学理念，强化教学实践

　　鉴于旅游地理是一门综合性较强的学科，内容上涵盖了包括地理学、地理历史学以及人口地理学和生物地理学等多项学科的内容，因此教师本身首先要对自身能力予以强化。相关教师应当认清中职教育的本质，坚持将职业能力培养摆在教学的首要位置。教师在进行教学活动时，应当坚持以人为本的教学理念，关注每一位学生的学习和发展。努力通过自身的教学活动来使学生们在实践技能和岗位就业能力得到有效提升。最终达到优化教学理念、强化教学实践的目的。为此，旅游地理的教学活动必须要贴切生活，为学生们提供与生活和周围世界密切相关的地理知识。教师要帮助学生们去正确的鉴赏各具特色的自然地理和人文景观，通过对生活中景点的解释来锻炼学生们利用旅游地理知识的能力。最大限度上使讲授的知识通俗易懂，简单明了，适合学生们的实际特点，使其能够对知识进行更好地掌握。伴随我国旅游行业的迅猛发展，对于旅游地理方面的人才需求也将会得到相应增强。为此应当通过相应探索来提升旅游地理的教学效率，满足我国对于相关人才的需要。