中学课题开题报告
(1)学生方面
通过有效的方法指导,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯。让学生将本年级要求读的名著读完,然后读一些名家名作,希望阅读可以改变一个人的素养。
(2)教师方面
积极参加学校的实践研究,探索好的阅读指导方法,并予以推广,提高自己的教学水平。同是,也扩大自己的阅读面
2.具体做法:
1.运用各种方法,激发学生的朗读兴趣 。学生有了朗读的兴趣,自然也就有了阅读的兴趣我们可以组织竞赛读,同桌对读,男女竞读。代表竞读,比赛谁读的正确流利有感情。还可以通过音乐、挂图渲染出朗读氛围。方式方法多种多样,学生只要有朗读兴趣了,才会接受教师的指导。
2.开设教研组活动,探讨好的阅读教学方法,安排实践组的同事上阅读公开课,积极的评课总结,将好的方法推广。
3开展网上研讨,寻找好的阅读教育案例,进行研讨总结推广,
4给予学生阅读读的权利和时间 “读书百遍,其意自见。”和学校及家长沟通,为学生争取足够的读书时间,希望学校也借此开设一些活动,形成浓郁的阅读氛围,调动学生的阅读兴趣。希望家长能够对学生的阅读予以监督,确保学生阅读的时间
4.组织丰富多彩的活动,督促学生读书,比如,“名著故事我来讲”“读书心得体会”等。
5.制定阅读考评试卷,检查学生的阅读成效。
写总结论文和课例研究等,将课题研究中的经验进行总结并推广。
课题研究的步骤和举措
研究方法
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
1.文献研究法:《语文课程标准》、阅读指导方面的理论书籍、学生课外读物、名篇美文等书刊,是教师寻找理论支持和学生朗读训练篇目的主要来源。
2.行动研究法:通过课题理论学习,教学设计、教学过程中的朗读指导和朗读训练评价,组织演讲比赛、故事会等活动,推进和检测研究成果,明确研究重点和方向。
3.经验总结法:在课题研究的各个阶段要不断进行回溯研究,在反思中行进,探讨课内课外阅读教学如何有机整合,促进学生主动朗读。
4.教育调查法:根据实验需要采用问卷调查、课堂教学案例分析等形式对课题研究进展进行调查分析,找出规律和方法。
推荐书目
根据《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”和人教版初中课本的名著导读书目。
预期的目标
探索提高教师阅读教学的有效方法,让阅读教学更好的为学生的阅读实践服务,提高教师的教学业务水平,提高学生的阅读能力。
课题研究步骤与举措:
1.实验准备阶段(20xx.1——20xx.2)成立课题研究小组,进一步调查分析当前小学生中高年级学生朗读能力的现状。组织课题组教师学习现代教学理论,参阅相关教学网络资源与教学报刊杂志,研究与课题相关的材料,制定研究方案与阶段研究实施计划。
2.实验操作阶段(20xx.3——20xx.4)根据研究方案和研究计划,进行课内外的探索与实践,探求提高学生朗读能力的方法,使学生激起朗读兴趣,提高朗读能力,奠定“终身”阅读的基础。
3.提高发展阶段(20xx.4——20xx.5)在前阶段的基础上,整理研究思路,完善研究方案,撰写中期研究报告,阶段性研究论文,收集编辑优秀教案,论文,课件及学生个案案例等。
4.总结验证阶段(20xx.5——20xx.6)收集与课题有关的资料,进行整理分析,形成课题报告,邀请专家进行课题鉴定,对课题研究进行评审验收。
课题成果的预期和呈现
预期的实践成果:
1.激发学生的阅读兴趣,丰富学生的知识,提高学生的语文素养,掌握一定的阅读方法和技巧,形成良好的阅读习惯;
2.促进教师业务水平的提高,不断发展自己,提高素养,努力成为研究型的老师,做好学生的良师益友。
3.推动学校阅读教学的发展,建立中学语文阅读指导课常规,提高语文课堂教学的效果。