（二）有助于高职院校了解企业人才需求，促进专业课程改革

　　职业技能竞赛通常采用教师带队团体参赛的模式，这不仅能让学生学到更多课本以外的知识，还有助于加强校企交流，让参与的教师了解到更多的市场需求，将信息反馈给课改部门，推动市场营销专业课程教学改革。教师也能获得更多的教学案例，将这些经验传授给下一届学生，促进优秀的实践经验惠及更多学生，促进创新创业。

　　三、利用职业技能竞赛促进专业教学改革的措施

　　虽然职业技能竞赛对提高高职教学质量有很大益处，但它还存在许多弊端，如比赛制度不健全、比赛内容与学生实际水平差距较大、教师实践指导经验不足、校企合作不够深入等。笔者根据自身实践经验，做了如下相关探究以供参考。

　　（一）加强校企合作，以赛促改，以赛促教

　　目前，一个突出问题就是许多大企业不信任高职学校学生的专业水平，不愿与高职院校合作。因此，学校应该融洽校企合作关系，以更大的诚意取得各企业的信任和认同，为学生争取更大空间。在得不到大企业支持的情况下，可以考虑将眼光放在小微企业上。同时，学校要及时总结信息，了解市场需求，根据竞赛内容和考查标准改革教学内容和学业考核制度，改进教师课堂教学质量考核标准，将职业竞赛获奖情况与教学水平考核挂钩，做到以赛促改、以赛促教。例如，很多教师在课堂教学中只管照本宣科，不注重案例分析，还有些由于自身缺乏实践经验，教学中也不注重实践经验的传授和实践能力的培养。因此，学校应该加大岗前培训，健全在岗教师的实践能力考核制度，定期派新老教师进入企业学习考察，提高教师专业素养，建设高水平师资队伍。

　　（二）改变课程考查模式，完善人才培养方案

　　传统的市场营销课程考核往往采取单一的闭卷考试模式，在这种考查方法下，学生只会死记硬背，不能真正掌握实际专业本领，甚至有些学生会产生只要考前突击背一背就能应付了事的消极心态。这就要求学校必须改变课程考查方式，将职业竞赛纳入专业课程考核范围，做到以赛促学。不只是考查模式，课程设置也应以职业竞赛为导向，学校可以开设一门与职业技能竞赛相关的选修课，鼓励学生选修这门课程。另外，实践课的学分应向职业技能竞赛倾斜，利用各种手段促进学生提高学习积极性，增强实践能力。

　　（三）注重因材施教，实习与竞赛相结合

　　有些学生由于性格内向，不太愿参加比赛，此时不能对他们采取强硬措施，需要从学生的文化基础、学习能力、性格爱好等方面重新制订教学计划，因材施教。鼓励学生到企业实习，让学生在一定范围内自由选择实习岗位，帮助他们扬长避短、人尽其才。例如，有的男生喜欢汽车，可以为他们提供一些汽车销售的实习岗位，让他们在实践中了解更多的汽车知识，增强市场营销的专业技能，实现职业价值。

　　四、结语

　　创新创业背景下，职业技能竞赛的人才培养方式越来越受到高职院校的欢迎，虽然还存在一些问题，但这种竞赛模式对学生提高专业技能、改善高职院校教师教学质量确实起到极大的促进作用。完善校企合作，以赛促改，以赛促教，以赛促学，学校、企业和学生共同助力，这样才能实现高职院校市场营销专业有效教改及学生的顺利就业。

　　参考文献：

　　[1]鲍娜.基于创新创业背景下的高职市场营销课程教改研究[J].中国商论,20xx,(14):191-192.

　　[2]王永钊,程扬.以职业技能竞赛为导向的高职市场营销专业实践教学改革[J].黑龙江畜牧兽医,20xx,(08):224-226.

　　[3]岑长庆.以GETS模式协同创新技能竞赛为支点,推动高职“市场营销”课程教学改革———以阳江职业技术学院为例[J].兰州教育学院学报,20xx,29(10).

市场营销论文7

　　一、钢铁市场营销的价值

　　目前，我国的钢铁企业正面临着激烈的市场竞争，为了提高钢铁企业的自身发展以及其市场竞争的水平，加强钢铁企业的市场营销理念分析及其产品策略的制定显得很有必要。在现代化的市场经济大环境下，为了确保钢铁企业的长远发展，钢铁市场营销是确保钢铁企业正常运行的重要支柱。因此，钢铁企业应该将市场营销工作作为企业的核心，这也是钢铁企业市场营销理念的价值所在。