另一方面，教师主导式的案例教学是教师以讲解案例为主，缺乏和学生之间的互动。
教师对案例的分析也不够透彻，使得不少学生觉得案例讲和不讲没有多大差别。
2.4教师对运营管理理论的理解不深刻
运营管理是一门实践性相当强的课程，需要的是双师型教师，也就是既具备理论教学素质，也应具备实践经验的教师。
[2]教师的理论水平和实践经验将直接影响运营管理课程的教学质量。
但从目前来看，大多数高校运营管理课程教师的师资水平远远不能满足教学的需求。
这些教师大多没有实践经验，对知识的讲解只停留在理论层面。
且由于缺乏实战经验，有些教师自己对一些理论也是一知半解，更没有办法给学生讲解透彻。
3、运营管理课程教学改革的建议
3.1加强实践教学，丰富教学方式
运营管理是实践性非常强的课程，为了能让学生更好的学好该课程，丰富教学方法，加强实践教学是非常必要的。
除了授课中常用的多媒体视频和案例讨论的教学方法，企业参观、企业实训、沙盘模拟、模拟诊断、角色扮演等方法都是效果非常好的实践教学方法。
这些方法灵活多样，既能加深学生对理论认识，也能培养学生创新意识，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要途径。
3.2编写优秀案例，提高教学效果
在运营管理课程的教学过程中，案例教学是必不可少的，但良好的案例教学的前提是准备优秀的案例。
因此，组织有丰富实践教学经验的教师共同来合作编写案例，以丰富课堂案例内容，不失为一个好方法。
在案例教学的过程中也应该注意这样一些问题：案例长短应当适合；编写或准备的案例必须能够帮助学生理解理论；为学生准备一些案例相关的互动问题或者互动游戏，增加课堂气氛；加强教师自身对案例的理解和分析。
3.3教学内容体现学校特色或专业特色
在教学内容上，除了合理分配各章节教学时间外，还应该适当的根据学校特色或专业特色，针对性地增加特定类型企业的运营管理内容。
例如航运类院校应结合自身航运优势，突出工商管理专业特色，在讲课过程当中教师应该适当引入航运类企业或者港口类企业运营管理方面的内容，介绍这类性质的企业与一般企业在运营管理方面的区别，并鼓励学生查阅相关资料，引导学生积极思考、参与讨论。
3.4增加教师企业挂职锻炼的机会
运营管理教师的理论和实践水平将直接影响课程的教学质量。
而目前大多高校运营管理的教师群体普遍没有实践经验，师资水平远不能满足教学需求。
因此，提高师资队伍质量是提高教学质量的当务之急。
应该定期进行师资培训，把培训教师工作制度化、长期化，还可以选送教师到相应的合作企业进行挂职锻炼，弥补其实际工作经验的不足。[3]
4、结束语
21世纪企业的竞争是人才的竞争。
运营管理作为工商管理专业的核心课程，在整个专业的人才培养中占有非常重要的地位。
只有通过教学改革，丰富教学方式，把理论教学和实践教学联系起来，体现教学特色，避免专业教育趋同，才有利于培养出更多高素质有竞争力的人才。
参考文献：
[1]马文彬。本科运营管理课程教学方法创新研究。文教资料，第14期（总第610期）：155~157
[2]盛丽俊。基于航运特色的工商管理专业本科教育探析[J]，中国教育教学杂志，11月，第22卷，总第183期：24695~24697
[3]陈军。运营管理实训教学探讨。企业科技与发展，年第5期（总第299期）：64~66
摘要：
随着我国社会经济的快速发展，企业的现代化发展程度逐渐加深。
制定科学合理的工商管理规划，将多样化的元素融入到企业工商管理内容体系中去，有利于企业现代化改革与发展方向的明确。
企业工商管理工作，是企业营业动作的活动计划，对于企业的人才配置、资源利用等有重要指导作用。
认清企业工商管理的现状，并树立正确的改革方向，才能让企业快速实现自身发展目标。
