4、指导学生朗读，让学生体会美

　　学生大声地朗读，既可以锻炼学生的口才，又可以使学生表达出美，体会到美。教师要对学生的朗读进行指导，帮助学生采用正确的语调，掌握好停顿点等，可有效地培养学生的信赖感、自信感、合群感和求知感，使学生真正地体会到美感。

　　（三）拓展延伸阅读，加深体验情感

　　只用语文课本中的文章陶冶学生的情感是远远不够的，只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本课文后，再引入多篇课本外的文章供学生阅读，充实学生的阅读时间，增加知识量，丰富学生的情感，可有效地提高学生的语文素养。

　　总之，教学过程中，知识的交流应寓于情感之中。学生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中，既可以愉悦地完成学习，又可以更好地理解文章内容，从而达到学生学习效果的最优化。

　　参考文献：

　　[1]秦训刚,晏济生.语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2003(10).

　　[2]郑永静.浅谈小学语文中的情感教育[J].都市家教:上半月,2012(04).

　　[3]印宏伟.在小学阅读教学中加强情感教育的途径[J].广西教育,2012(09).

　　[4]卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社,2000.