“思维导图”也称心智导图，是一种将思维形象化的方法，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
第一阶段：（20xx.11.1——20xx.1130）
主要任务：
1、理论学习，首先先让学生认识什么是思维导图，进——步理解思维导图在课堂里可以承担什么样的角色。
2、提高自己的理论素养，对学生进行“思维导图xx的简单培训，教会学生画“思维导图"，学习并利用“思维导图“进行有效的课堂预习、复习等等。
第二阶段：（20xx.12.1——20xx.1.20口）
主要任务：
1、开始尝试让学生自己去创作，自选题材（预习或者复习整体题材)
2、先进行小组互评，评选出优秀的学生作品。
3、小课题研究中期报告的撰写。
第三阶段：（20xx.2.20——20xx.5.150）
主要任务：
1、在第二阶段研究的基础上，进——步研究学生怎样用“思维导图“构建数学知识体系，建立评价量化，对学生创作的思维导图”进行可操作的评价。
2、研讨实践“思维导图“教学的课堂组织形式。
3、对学生的作品进行研究，并对资料进行整理、分析、探索更有效的数学课堂xx思维导图“教学模式。
4、以此作为基础，可以写一篇教学课例、教学反思或相关论文。
第四阶段：（20xx.5.16学期结束)
1、进行课题研究阶段性反思，建立基本的“思维导图”的数学课堂教学模式，研究其合理性与可行性，进行再完善。
2、与学生探讨思维导图实施中的优缺点、以及得与失。初步形成一个完整的“思维导图“教学模式。
3、将研究过程当中的相关资料、数据进行加工整理、然后对本课题研究工作进行反思与总结，得出研究结论，最后形成研究报告，汇总成册。
此次课题研究期望达到的预期成果：
1、利用思维导图做好课前预习。
2、自己学会用思维导图做知识体系的框架和旧知识的复习框架。
3、利用思维导图做一些知识积累。
4、发散学生思维，不再拘泥于传统课堂。
此次课题研究成果的呈现：
1、教师作品汇集成册，学生创作的作品，汇集成册。
2、通过此次小课题研究，撰写优秀课例，以及在研究过程中，收集问题，针对这些问题寻找解决的方法和策略。
3、撰写过程性报告，撰写论文。
大家好！本课题《有效的小学数学课堂练习策略研究》于20xx年12月27日向安庆市教育教学研究室申报立项，经市有关专家评审，并报市教育科学规划领导小组办公室审查批准，确定为20xx年安庆市重点科研项目首批立项课题，现开始实施研究。
一、问题的提出
数学新课程标准明确提出，小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内理解教师所讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。以小学数学教学为例，小学数学的练习无处不在，新授课中有练习，练习课与复习课中更是以练习为主，可以说，练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。提高练习的有效性是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何提高数学练习的有效性是我们一线教学人员必须面对的重要课题。
大家都在思考如何“向教研要质量，提高教研活动的有效性”，如何“向40分钟要质量，确保课堂教学的高效性”，如何“向作业要质量，提高作业的有效性”。我们认为最根本的是如何提高课堂练习的有效性。如何在小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节？目前国内小学教育界对这个方面的实证研究还处于起步阶段，亟待研究解决，所以我们把“有效的小学数学课堂练习策略研究”做为学校课堂教学的中心和开展教育教学研究的重点，具有深刻的理论价值和现实意义。
