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  2.课上合作释疑,展示互评。

  上课时,学生先在小组内合作讨论每个人预习时提出的质疑,老师此时要关注各组的讨论情况,思考水平,特别关注学优生和学困生。然后教师把甲组解决不了的问题交给乙组,乙组完成不了的问题交给丙组,在规定时间内各小组选出主讲人,完成板书,上讲台向全班同学进行讲解,其它组的同学专心听,认真看,积极评,并做好记录。教师此时要做到眼观六路、耳听八方,及时点评,并有预见性提出新问题或针对性的处理办法,将学习内容引向深入。

  除此之外,教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题,教育学生如何评价和对待其他学生的发言,如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程,让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体,最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望,这样就可以取得很好的学习效果。当然,不同的课型上课流程略有不同,但这一环节始终是教学设计时的主体。

  3.当堂测试,检测效果。

  根据不同的课型,在学生自主学习结束后,教师要设计部分达标训练题,对学生学习情况进行检测,课堂检测要像考试一样,学生必须在规定时间内,独立完成。教师要将所有学生的当堂测试题认真批改,做好记录,小组评比。这样,教师就能真实准确地掌握学生的学习情况。

  三、研究方法

  (一)文献资料法

  搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华,收集国内外教育教学的相关理论,不断充实自己的“合作学习”理论,改进自己的科研实践和教学实践。

  (二)经验总结法

  坚持理论研究与实践探索相结合,边实践边思考提炼,及时总结,及时推广。

  (三)调查法

  通过调查,了解我校小组合作学习现状,为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的研究提供方向。

  (四)实验法:

  选定实验班,根据研究目标,对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制,从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。

  (五)其它方法:

  其它还运用观察法,行动研究法等。

  四、研究的主要目标与内容

  (一)研究目标:

  1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。

  2、建立和谐的合作学习关系。

  3、探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略

  4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。

  五、研究内容:

  1、小组合作学习的现状调查与分析。

  2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。

  3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。

  4、有效的小组合作学习的教学案例 。

  5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策

  六、课题研究的条件

  新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台,前人对合作学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习,敢于实践,能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文,并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员,并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。

  七、预期的研究成果

  1、书面材料:课题研究方案、结题报告,有关小组合作学习的案例集,以及经验总结和科研论文等。

  2、进行公开教学研究活动,评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会,评价课堂教学效果

  3、展示个人博客主页,呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。

  4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。

  5、不同类型学生的评价标准。

  6、不同学生的发展目标。

  八、研究的步骤

  1、准备阶段(2008年6月)

  (1)确定课题。根据新课程改革的相关理念,结合自身教学实际。

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