②教师总结评价

　　在课堂教学中，教师是主体，也是把握方向的掌舵人。因此针对学生提出的问题，要知道如何去引导学生深入思考，而不是一味地公布答案。在电商的运营过程中，经常会碰到一些比较棘手的问题，这就要求老师要具备丰富的电商运营和实操经验，通过师生共同探讨、共同解决问题，这样才能充分挖掘学生解决问题的能力，进一步提高学生的创业技能。

　　③协作实验

　　针对课堂上提出的问题，如果是学生所面临的共性问题，应该及时加以总结，并通过进一步布置协作实验的任务，从而让学生能够更深一步去探索和挖掘未知的领域，也能够让学生时刻保持创业的兴趣和激情。

　　2.4课后教学——课程的试金石

　　课后教学是课堂教学的延伸，也是检验课程改革是否成功的试金石。可以通过推动校企合作、鼓励学生参加创业大赛、推动学生参与教师科研项目等方式来进行检验。

　　①校企合作，创业实战

　　学生通过课堂教学，掌握了扎实的电商运营技能，并且也具备了丰富的实战经验。因此，可以通过校企合作、产学研结合的方式来进一步推动学生的创新创业，现阶段，本人所在的学院是创办了电子商务实训基地，跟当地政府相结合，与本地企业、网商、合作社等主体合作，帮他们解决电商的实际运营问题，这些不仅能够锻炼学生的社会适应能力，也能给学生创造很好的创业机会。

　　②鼓励学生参加创业大赛

　　创业大赛也是能够检验学生创业能力的一种良好途径。目前，像大学生挑战杯、互联网+创新创业、电子商务大赛等各种创业大赛层出不穷，而且竞争力也越来越大，很多的大赛评委就是以风投公司主管来担任，对参赛的项目要求也越来越高。这就引导学生必须将自己小打小闹的创业模式进行质的提升，以公司化模式来运作，这样不仅能让学生获得可喜的竞赛成果，更重要的是为学生的创业创造了良好的资本环境。

　　③学生参与教师的科研项目

　　电子商务课程的改革，不仅能够培养出一大批创业精英，同时也能在深入研究中挖掘出一些不错的学术苗子。爱思考的学生，会在电商实践过程中，不断摸索，并找出其发展的规律，一些新的理念和思考能够上升到学术研究的高度，学生可以通过自己申报科研项目，或者参与教师的科研项目，了解到电子商务领域的前沿科学，对毕业论文的质量以及学生考研率的提升，有着巨大的推动，真正能够做到“教学统一”。

　　3、课程改革效果

　　3.1开拓了学生的视野，综合素质得到显著提升

　　在农村电商领域，通过先前的教学改革，学生的科研能力也得到了明显提高，学生申报并开展了一系类国家级、校级大学生创新创业训练项目，获国家级“大学生创新创业训练”项资助8项，省部级科研立项6项，校级科研立项9项，荣获国家级学科竞赛奖项16项，省部级奖项22项，学生发表了21篇论文，获得软件著作权16项。

　　3.2将创新创业教育内植到课程中，取得卓越成效

　　为了锻炼学生的实践经验，信息管理专业的同学将开设网店作为一门专业实习课程，项目实施以来，有六届学生参加了项目实践，学生参与人数近500人，共开设淘宝网店146家，速卖通店铺（跨境贸易）25家，类目覆盖服装、家居、服饰、日化、零食、仪器设备、箱包等近10个类目，总成交额达100万元以上。学生通过在淘宝网、微店、速卖通等平台开设网店，不仅能够使专业知识得到巩固，而且增加了自己的实战经验，积累了丰富的电子商务操作技能。通过课程实践的尝试，不仅培养学生的创业素养，提高学生的创业技能，为推广创业实践的课程群改革奠定了坚实的基础。

　　3.3学生创业能力明显提升

　　在课堂教学过程中不断选拔、培养优秀的学生，组建成学生创业团队、网商协会，以市场化、公司化的运作模式创建学生创业团队，是电子商务实践教学最好的方式，通过这种方式的实践可以达到校企結合，产学研结合。

　　4、结论

　　在教学过程中，老师由传授者的角色转变为学生学习的伴随者与指导者，学生由被动的学习转变为学习的主体。学生们在了解网络营销的方法和技巧之后，完成店铺开设、装修和经营的全过程，对所有的知识进行直观系统的学习。通过整个流程的学习，学生能在在校期间开始培养自主创业的素养和能力，提高电子商务应用能力。实践证明，进行电子商务创业改革，通过实践指导、课内外结合、有效沟通、多方激励，建立导师指导下的本科生创新创业模式，能有效提高学生的综合素质和创业能力。