5、中图分类号由作者提供。
6、作者简介。文章的主要作者可按以下顺序刊出其简介：姓名(出生年-) ，性别，出生地，职称，学历，学位，研究方向(作者简介附于第一页的下端) 。
7、基金项目。基金项目指文章产出的资助背景，如国家自然科学基金资助项目、教育部博士点基金资助项目等。获得基金项目的文章应注明其名称，并在圆括号内注明其项目编号。
8、参考文献是对期刊论文引文时进行统计和分析的重要信息源之一。参考文献按正文中出现的先后次序列于文后，并用数字加方括号表示，如[1]，
[2]，……。与正文中的指示序号格式一致。
文献类型标识方法为：
专著[M]，会议文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告
[R]，标准[S]，专利[P].
各类参考文献条目的编写格式及示例如下：
a.专著
[序号]著者.书名[M].出版地：出版者，出版年，起-止页码 . b.期刊文章
[序号]著者.题名[J].刊名，年，卷(期) ：起-止页码.
c.会议论文集中的析出文献
[序号]析出文献著者.析出文献题名[C].原文献著者.原文献题名.出版地：出版者，出版年，析出文献起-止页码.
d.报纸文章
[序号]著者.题名[N].报纸名，出版日期(版次) .
e.国际、国家标准
[序号]编者.标准编号 标准名称[S] .出版地：出版者，出版年.
9、表格为三线表。图和表的题名及文字应有相应的英文翻译。
10、题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词应有相应的英文翻译，并将英文翻译置于正文前。
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摘 要： 英美文学课是我国高等院校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程，而随着我国社会经济的发展，一些“实用性”课程的出现，其地位逐渐被边缘化。面对当前的形势，作者试图从兴趣着手，结合教学实践，对文学课教学内容与教学方法的改革谈谈看法。
关键词： 高校英语专业 英美文学课 教学内容 教学方法
英美文学课是我国高校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程。20xx年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》明确规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”然而，随着我国社会经济的发展，一些“实用性”的课程，诸如商务英语、文秘英语、法律英语、旅游英语等的出现，一直处于主干课程地位的文学课逐渐被边缘化。与此同时，许多学生还对其冠以“不实用”的称号。针对这一现象，作为一线教师的我们应当深思，如何在当今的形势下，实施文学课的教学，并摆脱其尴尬的境地?我认为，任何一门课程，吸引学生注意力的最好方法就是提高其兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在此，本着“兴趣”的原则，结合自己的教学实践，针对此问题谈几点看法。
一、教学内容
长久以来，英美文学课的教学通常都是以英美文学史及英美文学经典作品选读两大模块为主要内容。我认为，这种传统的教学模式已不再适应当今的大学生。因为随着社会的发展，大学招生规模的扩大，现在的高等教育已经从往年的精英教育转为了大众教育，而毕业生的工作也从国家分配变成了自谋出路。所以说，知道浪漫主义时期是指从哪一年到哪一年，在此期间主要有哪些代表作品;约翰弥尔顿是哪一年代的人，他的作品的艺术特点是什么，等等，对现在的大多数学生来讲，没有任何的实用价值，因为在他们看来，这些东西并不能为日后的就业增添筹码。另外，即使有些同学想学好文学课，但是老师课堂上对于文史及作品时代意义的长篇大论，也使得他们逐渐失去了兴趣。那么，文学课到底要如何来上才能引起学生的兴趣，并且能让他们有所收获呢?我认为，针对当前的形势，文学课的教授可以调整为“当代作品为主，经典作品为辅，同时并配以西方文学理论的导入”这一框架。
