其次，积极进取、奋发向上的校园精神文化可以激发广大师生员工的集体意识、奉献精神和责任意识，是激发学生成才欲望和求真务实、开拓创新的内在动力。一个学校的精神文化是一种凝练和升华，往往体现在一个学校的办学理念、校训、办学精神等方面，众所周之，国内几所知名大学的校园文化不仅激励了本校学生，也是众多大学生心中神圣的向往。通过校园文化的熏陶、感染、教化，使广大学生得到激励和鞭策，自发创新和自我约束，建立和维持一种良好的创新精神和约束机制。一个学校的精神文化是一个学校德育实效的特色，不断丰富精神文化的内涵，对于德育工作事半功倍。
最后，校园物质文化是制度文化和精神文化的依托，只有创造良好的物质文化条件，如：宽敞明亮的教室、设备齐全的教学设施等等，为良好的精神文化和制度文化的滋生和营造创造了必备的条件。
参考文献
[1][美]霍尔·戴维斯.道德教育的理论与实践[M].陆有拴等译.杭州：浙江教育出版社，2003：46．
1、我国护理学学位授予情况
1.1我国的学位制度我同学位制度是在1980年建立的学位分学上、硕上、博士一级。围家教育部1997年颁布的“授博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录”中规定，授丁学位的学科门类为12类，医学为其中之一。医学门类一级学科有8个，即：基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、药学、巾医学、中药学。护理学同内、外、妇JL等临床学科一样，属于临床医学的二级学科。
1.2学研究生培养类型国务院学位委员会1998年下达“关于调整医学学位类型和设嚣医学专业学位的几点意见”，规定学研究生培养类型分为“医学科学学位”（科研型）和“医学专业学位”（临床）两种。医学科学学位主要侧重学术理论水平和实验研究能力，目标是培养从事基础理沦和应用基础理论的人员；而学专业学位主要侧重从事某一特定职业的实际丁作能力，目标是培养高级临床医师、口腔医师、牛防疫和新药研制与开发的应人才。
2、护理学硕士研究生培养模式及方法
2.1培养目标护理学硕士研究生的培养目标为培养德、智、体全面发展。具有护理教育、科研和临床能力，在护理专业领域学有专长的高级专业人才。该目标与护理本科生、博士牛的培养目标既有联系又有别。相对言，本科牛毕业后是面向大临床的专业人才，而硕士生更强调专业特长，博1：生更侧晕独立从事科学研究的能力。
2.2招生学制脱产学习和在职学研究生学制有所不同。前者为3~4年，研究生入学需参加全国研究生统一考试，考试科目为英语、政治、基础课（内外科护理学、病理生理学）和专业基础课（基础护理学）。在职学者入学考试科目为英语、护理综合（内外科护理学、基础护理学、护理心理学），成绩合格者6年内可申请在职硕士学位。
2.3培养流程脱产学习的研究生在3年的培养时间内，须按期完成下列任务：第一、二学期制定培养计划，参加学位课程学习；第三学期参加教学（临床）实践，继续专业课学，完成预实验和开题；第四学期参加教学（临床）实践，开始课题研究，发表文章，进行中期考核，符合条件者可申请提前攻博；第五学期继续课题研究；第六学期撰写论文，完成毕业答辩。
2.4获得学位条件护理学硕士研究生授予医学硕士学位，获得学位的条件包括：
（1）学分积满：科研型学位、专业型学位的学分均不得低于34分，且各类课程学分均不能低于规定标准；
（2）答辩合格；
（3）通过国家大学生英语6级考试。
3、提高培养质量的主要环节
3.1建立专业课程体系课程设置是整个专业教学汁划的核心，因而构建科学的、富有护理特色的研究生课程体系是提高护理学研究生培养质量的重要环节。2004年，我们调整课程设置，力争逐步建没和形成体现护理发展主流、符合高层次护理人才知识结构要求的课程体系，开设公共必修课4门、专业必修课、专业课、选修课9门。鉴于部分专业必修课教材存在知识老化、内容简单、不符合研究生需要等问题，我们编写专业教材3本，其中《危重症护理学》获2004年国家教育部推荐研究生教学用书3.2加强导师队伍建设要培养出高层次的跨世纪护理人才，就必须有高水平的导师队伍。选好导师，发挥导师教书育人的作用是保证研究生质量的关键。
