构成的教学内容涵盖面很广，有平面和立体之分，有关于造型的、装饰的、色彩的、材料等，如何合理取舍内容，则需要老师有较高的艺术修养和课改能力。装潢艺术设计专业侧重要求学生具有较好的图形创意和设计能力，因此在课程整合时就应把重点放到平面构成和色彩构成的整合上，以平面为主，立体为辅，突出专业特点。
（三）改革教法，提高效率
构成的教学方法要体现多样性和灵活性。传统教学方法是老师讲授理论，演示技法，再由学生完成常规训练作业，形式单一，学习动机未被启动，如果在教学中以任务驱动法为主要教学方法，则能调动学习积极性。任务驱动要求学生在老师帮助下，对发放的任务进行探索性的学习和解决，目的是让学生在探索学习中学会新知识。
（四）综合评价，以面连点
传统的评价方式是以课程结束后展示学生作品，进行评分，但是这种方式只重结果，对于那些学习认真，但水平和能力有限的学生而言，他们努力的过程容易被忽视，分数成了全面评定他们的绊脚石。因此提倡老师建立电子学生文件夹，内含学生每一次的作业，纵向观察他们成长的过程和进步的大小，横向观察每个同学之间的水平差距。其次通过校内办学生作品展，让其他师生进行客观公平地评价，提升学生学习成就感。还可以通过师生座谈交流教和学的效果及反思，结合调查问卷形式就更能客观全面地对课程进行综合评价了。
总之，构成课程作为专业核心课程，是连接专业基础和专业特色的桥梁，因此巩固桥梁的基石很重要，让学生更顺利地通往设计市场的职业岗位，必须对构成课程进行教学改革与整合，从而更好的办好高职艺术教育。
摘要：艺术设计与新媒体技术日益高度融合所成就的新媒体艺术设计，在当今传播时代发展得十分迅猛。通过分析传播学的发展对新媒体艺术提出的要求，指出促进新媒体艺术发展的举措，即不断提高对新媒体艺术设计的认识、不断加强艺术设计创作内容的丰富性和互动性、培育具有良好艺术理念的专业化复合型艺术设计人才、将新媒体艺术设计与现代传播对象的需求紧密结合等。
关键词：传播学； 新媒体； 艺术设计； 新媒体艺术设计；
随着现代科学技术的不断发展，尤其是网络技术及移动网络终端的迅猛发展，新媒体技术在现代社会生活与工作中都得到了非常广泛的应用。这其中，艺术设计与新媒体技术日益高度融合所成就的新媒体艺术设计，在一定程度上颠覆了人们对传统艺术设计的理念，也在不断丰富和扩展着艺术设计产品带给我们的冲击。在移动互联网技术日新月异的新媒体时代下，以传播学的视野研究新媒体艺术设计的发展，是我们迫切需要思考的问题。
传播学发展对新媒体艺术设计提出的要求
近年来，传播学在全球范围内发展变化迅速。现代社会的发展已经不能用“信息时代”来形容，而应该转以“传播时代”来形容才更加准确。从宏观方面看，传播在现代社会中扮演着越来越突出的角色，对世界的影响日益深远，并与经济、政治一样成为现代社会的一个突出要素。在微观方面，现在的传播不再仅仅是信息的传播，更紧密连接着社会每一个个体之间及个体与整个社会之间，对整个社会关系的构建重组改变产生深刻影响。同理，传播的发展对新媒体艺术设计也提出了更高的要求。
1.要求科技与艺术高度融合
随着时代的发展，现代传播无论是在理念、媒介、对象，还是在内容、表现形式上较以往都有着巨大的变化。尤其是传播对象日益年轻化和知识化，对传播内容的要求也越来越高，不仅要求创作出来的艺术设计作品更加逼真、完美、有视觉冲击力，而且要能快速便捷地在智能手机、虚拟互动媒体、数字电视、触摸媒体等多种传播媒介以丰富多彩的形式呈现出来。要满足现代传播的这种要求，新媒体艺术设计无论是在设计理念、表现形式，还是在外部造型、工作组织、工作方式、工作效率等方面都要较以往有进一步改进和提升，要源源不断地吸收现代新媒体技术的科技元素，创作出大量与先进新媒体技术相关联的新艺术设计作品，要借助不断升级的新媒体数字工具去设计、加工、改造艺术设计作品，以使创作出来的艺术作品变得更加人性化，更加富有人情味。要充分发挥新媒体技术修改容易、设计效果稳定、存储方便等诸多内在优势，使设计更加精准规范、更加便捷高效，并且能够进一步消除艺术设计者与艺术设计作品用户之间的不连续性，使艺术设计的构思、创作、制造和使用更加具有连贯性和一致性，设计创作出来的作品更能得到社会的认同和欢迎，更容易传播开来。
