二、专业教育与创业教育相融合是经济社会发展的必然要求

　　为进一步做好对高校毕业生的就业创业指导工作，教育部先后制定出台一系列政策，对加强创业教育做出具体部署，明确要求各高校要建立健全大学生创业就业指导机构，完善相关制度，配齐配全办公场所和人员，建立一支专业化高素质的就业创业指导队伍，为大学毕业生的职业规划、就业创业指导、信息决策咨询等提供全方位服务。

　　(一)加强创业教育指导是提高专业教育质量的客观要求

　　创业教育注重培养人才的创新意识、创业精神与职业素养，是现代经济社会发展和时代进步的必然要求。特别是在“大众创业、万众创新”的时代背景下，创业教育与专业教育是一体的，专业教育下的创新创造能力培养是创业教育下创业能力的基础与支撑，创业能力是创新创造能力的具体实现形式，只有将创新创造与创业紧密结合起来，才能真正实现高质量的专业教育，专业教育的发展才能更好地适应经济社会发展变化的要求，实现专业教育承担的创新型、复合型人才培养的主体功能。

　　(二)创业教育不能脱离专业教育而存在和发展

　　创业教育是围绕学生的专业学习、人生发展方向、职业规划、就业创业能力提高、用人单位人才需求等方面开展的教育形式，主要目的是提高大学生就业创业成功率，创业教育主要是通过培养人才的创新创造意识为创业活动的开展提供支撑［3］。创业教育不能脱离专业教育而孤立存在和发展，必须以专业教育为基础，适应经济社会和用人单位对人才需求的实际，加快专业教育内容与教学模式改革，实现与创业教育操作层面的对接，是当前充分发挥专业教育基础作用、实现二者有效融合所亟须解决的问题。

　　(三)创业教育与专业教育融合发展是高等教育改革不断深入的必然要求

　　创业教育的发展是经济全球化背景下我国高等教育发展的必然趋势，作为与专业教育不同的新型教育方式，创业教育立足于时代发展与人才培养的根本要求，不是对原来教育的细枝末节的修补与完善，而是深层的具有根本性的教育方式。各高校只有把创业教育贯穿于教育教学全过程，并作为一项系统的综合性的教育改革工程，加快创业教育与专业教育的融合，才能不断提高人才培养质量和学校综合办学水平。

　　三、专业教育与创业教育融合发展下的路径选择

　　(一)转变教育理念，强化创业教育与专业教育的融合

　　创业教育与专业教育的融合发展涉及方方面面的工作，探寻二者融合发展的路径首先要转变教育理念，深刻认识做好创业教育与专业教育融合的重要意义，不仅是深化我国高等教育改革的必然要求，还是创新人才培养模式、提高人才培养质量的重要举措。面对经济社会发展新形势以及竞争日益激烈的就业市场，对人才的综合素质与能力提出更高要求，创业教育以锻炼和培养学生的职业规划、创业能力、提高就业创业成功率为目标，坚持知识、素质、能力三位一体的教育观，强调理论知识与社会实践相结合、专业教育与全面发展相结合，适应经济社会发展和用人单位对人才的需求。因此，要遵循人才培养规律，无论是在创业教育还是专业教育的过程中，关键在于培养学生主动学习、创造性学习的意识，激发学生学习兴趣与爱好，改变传统教育理念与教育模式，注重教学策略、教学手段的改变。通过丰富多样的教学活动设计，不断增强学生的创新思维、创业精神与职业素养，提高学生的综合素质和全面协调发展能力。虽然创业教育与专业教育的背景、内容不同，但它们在教育根本目标与价值取向上是一致的［4］。专业教育作为当前高等教育的主流，是创业教育发展的基础，专业教育在创业教育的发展下，不断对自身的专业设置和课程内容进行改革与调整，正是高等教育的深入发展推动创业教育与职业教育的融合进程，使得不同教育发展的路径更宽广。

　　(二)深化课程结构和教学内容改革，促进创业教育与专业教育的融合进程

　　促进创业教育与专业教育的融合发展，在转变教育理念的基础上，还要加快课程体系与教育教学内容改革。在传统教育教学理念的影响下，长期以来，我国高等教育学科专业交叉融合性不强的问题较为突出。很多高校认为将创业教育与专业教育割裂开来，教师在专业教育过程中注重对理论知识的传授，忽视对学生职业规划、未来人生发展方向、创业意识、创业精神与职业素养的锻炼与培养，使得学校教学与社会实际严重脱节，降低人才培养的质量，学生的动手能力、社会实践能力严重不足。因此，高校要改变传统的课程结构和教学内容体系，对创业教育与专业教育资源进行整合，以提高学生综合素质与能力为核心，构建综合性的课程结构与教学内容体系。在开展创业教育时，坚持以专业教育为根基，立足专业教育主导地位，创新职业指导教育与创业教育课程内容形式，教育引导学生在掌握扎实的基础理论知识的同时，强化学生创业素质、职业素养的形成。