1.4利用大项目设计提高创业与实践能力

　　学生继续学习计算机图形学、Linux程序设计、Web编程与设计和软件工程等这些实践课程后，通过第７学期的综合实践课程，利用学过的基本知识进行大项目设计．学生以小组为团队完成项目，3~5人为一组，每个小组选择感兴趣的课题，如网站的设计和聊天软件等有市场需求的课题，要求小组成员分工明确，服从小组组长的任务分配．大项目设计严格按照软件公司的开发流程和标准执行，每一个开发阶段都要求学生提交相应的成果物，并对每一阶段的成果物进行验收，验收的内容包括需求分析报告、可行性分析、概要设计、详细设计、编码规范问题、程序测试和实验报告等．验收通过后才能进入下一阶段，通过这样规范的流程，使学生掌握在企业团队中如何完成一个项目，最后进行项目答辩．这对学生来讲，相当于作了一次全方位的仿真项目，提升了项目实践经验和动手能力，效果较好．整个项目教学不但帮助教师推动实验课程改革设置，使教师仔细观察学生的学习能力水平、兴趣爱好、薄弱环节和强项[6]，针对学生这些特点，设计出既发展学生个性又注重全面平衡的教学方法，提升教学水平，还能让教师一同参与并得到了成熟的产品，能产生一定的经济效益．

　　2信息与计算科学专业创新创业教育改革的实践

　　创新创业人才培养的核心是理论与实践结合，培养学生的实践能力、创新能力和创业能力．信息与计算科学专业采取产、学、研相结合的形式，与多个软件公司合作，联合培养创新创业型人才[6-7]．在软件实习、数据处理实习及毕业实习时，提供给学生多个公司，并简单介绍各公司的工作特点，由学生自己选择公司实习．公司提供一些小的项目由技术员带领学生完成，学生主要做软件编程、网页设计、数据分析处理及其他相关工作．这些实践活动是学生根据自己喜好选择的，所以积极性比较高，因此能够激发学生创新创业激情，提高他们的创新创业能力．选择大数据处理的学生，通过在公司对一些企业的数据进行分析及对数据处理软件的应用，提高了数据挖掘和数据处理能力，在全国大学生数学建模竞赛中取得优异成绩．与公司合作既可以提高学生动手实践和创新创业能力，又可以为公司完成一些基本的工作，软件公司自身也提高了经济效益，达到互利共赢的目的．在与企业合作方面，根据学生特点建立校内实训基地[8]，如在专业综合实训、创新综合实践及课程设计等短期或课余时间进行的实践教学环节，请公司技术员或者往届优秀毕业生回学校指导学生开展实践活动．学生可以根据技术员提供的课题选取自己的训练项目，也可以结合自己的想法与指导教师共同确定实训内容，项目确定后按照指导教师安排利用业余时间开展活动，从而提高学生动手实践及创新创业能力．在毕业实习期间，大多数学生选择在合作的软件公司实习，软件公司为学生提供了创新创业能力培养的良好外部环境，学生很好地掌握了项目开发的流程，为创业打下了良好的基础．有的学生毕业实习期间表现良好，直接与合作公司签订就业协议，或者被合作公司推荐到其他相关企业就业．很多学生的毕业论文选题就是结合软件公司的真实项目确定的，这样的毕业论文更具有实际意义．信息与计算科学专业的教师也会到IT公司进行锻炼，指导学生学习活动同时也了解新的技术方法、研究方向和学科前沿，并将自己的理论研究与生产实践有机地结合．因为教师只有不断地学习，才能将更好的教学理念和创新创业的教育改革方法灌输到日常教学中，才能做到理论与实际相结合，才能结合社会需求开展教学．特别是信息技术飞速发展的今天，教师只有深入到企业，与生产实际相结合，才能了解大数据时代对信息与计算科学专业学生的需求，为学生指明创新创业的方向，也为学生就业奠定坚实基础[9-10]．

　　3结束语

　　信息与计算科学专业是新型的复合型专业，本文阐述了信息与计算科学专业创新创业教育改革的重要意义．通过制定信息与计算科学专业创新型人才培养方案，创新创业教育结合教学方法和教学内容改革，利用小项目设计和大项目设计等措施，学生的理论基础越来越扎实、雄厚，创新创业能力和实践能力越来越强，毕业生就业率显著提高，在实际创业过程中也取得了非常好的效果．