(2) 审议题。学员可根据自己感兴趣的企业现象在进行了相关的文献阅读后选定研究问题, 导师对相应企业背景和问题做相关了解后对学员的审题做出评价, 明确告诉学员该选题是否可行。通过此过程, 学员在确定选题后填写选题意向表。

　　(3) 开题1、开题2。学员在对研究问题的相关文献进行总体回顾与详细了解并与导师做充分沟通交流后进行开题报告的撰写与完善。作为证明可进行开题的佐证材料, 在开题报告后应附上导师开题确诺。同时为确保开题质量, 应建立二次开题制度, 且比率不应过低。

　　(4) 匿名评审。从师资库中随机抽取三名老师作为评审, 对论文进行评审。如若三票不过, 该学员直接二次答辩;二票不过, 进入预答辩;一票不过, 修改完善。

　　(5) 预答辩。在该节点, 要注重形式预审, 不满足该要求的无资格进入一答, 直接进入二答;通过者进入一答。

　　(6) 答辩1、答辩2。为确保答辩质量和最终论文的质量, 在一答中可设置不低于10%的进入二答的比率, 如果二答不通过, 进入复议。

　　4、结语

　　论文标准是研究生培养质量的基本标准, 也是一门高超的MBA管理艺术[4]。使MBA论文写作流程更加合理化、提高其论文质量是完善研究生培养质量保障体系中必不可少的一个环节, 也是提高MBA学员自身素养的一个途径。科学的MBA论文管控需要道、法、术、器的全面配合。器即对关键节点的控制, 术即时间的约束, 法即过程中的管理, 道即师生的互相配合。本文也正是对道、法、术、器的具体应用做了详细论述。

　　参考文献

　　[1]周文辉, 李明磊.基于高校调查的研究生培养质量保障机制研究[J].教育研究, 2013, 34 (3) :59-65.

　　[2]杨维芬.全日制专业学位研究生培养质量保障体系研究[D].青岛:青岛大学, 2016.

　　[3]田文迪, 崔南方.关键链项目管理中关键链和非关键链的识别[J].工业工程与管理, 2009, 14 (2) :88-93.

　　[4]荣威.MBA教育培养质量评价指标及应用研究[D].合肥:合肥工业大学, 2009.