新中国成立前，某神枪手土匪与某青年渔民为争娶同一漂亮村姑即将发生火并，为避免血案发生，深爱着青年渔民且聪明的村姑提出捕鱼决斗，约定每人出手五次，谁捕获清水塘中的鱼最多，她就做谁的媳妇。土匪可以用抢射，也可以用钢叉刺，而青年渔民只能用钢叉。该土匪欣然允诺，以为自己是神枪手，保证百发百中，然而结果是土匪枪枪落空，而青年渔民是叉叉刺中，土匪不得不认输。

　　教师在讲完这段故事后，就可以提出“为什么神枪手土匪的射击会枪枪落空，而青年渔民却能叉叉刺中呢?”显然这样的探究性课题导入既能激发学生的学习情趣，又能促使学生寻求神枪手土匪失败的原因，探究“水中鱼的视深与实际深度的位置关系”课题学习就有了良好的开端。

　　2.探究过程中启发性问题的设计

　　课题的提出仅意味着探究性学习的开始，然而由于学生对知识的掌握程度与能力的局限，不能要求学生在不依赖任何帮助的条件下独立地完成探究性学习课题，相反教师要对学生的探究学习予以适当的启发与指导，具体的做法就是设计探究学习过程中的启发性问题。如“探究水中鱼的视深与实际深度的位置关系”的学习课题，探究的方案是通过作图方法来比较物点像点的位置关系，然而这其中有“如何确定物体的像”“能否将整个物体转化为一个物点来处理”“像点怎样确定”“必须用到哪条特殊光线”四个问题是学生进行探究学习的障碍，为帮助学生克服这些障碍，教师可以设计下面系列具有启发性的`问题：

　　(1)用什么方法来确定物体的像?

　　(2)是寻找整个物体的像还是寻找一个物点的像?

　　(3)在平面镜成像作图中，像点是怎样确定的?

　　(4)哪一条特殊光线可以确定像点的大致方位?

　　通过思考上面四个问题，学生就不难得出探究的正确思路与方案。

　　三、探究性学习过程的实施

　　探究性学习内容的确立与探究性学习过程的设计是教师实施探究性学习教学前的备课设计活动，要使学生能开展有效的探究性学习，还取决于教学过程的实施。

　　1.营造民主和谐的教学氛围

　　所谓民主和谐，主要指在教学过程中，包括课内课外，师生的人格平等、言论平等、地位平等，虽然教师在知识拥有方面占有优势，但并不意味着享有某种特权，教师与学生的关系，只是教学过程的合作伙伴关系。要做到教学过程中的民主，主要是要求教师尊重学生的人格，认真听取学生在探究学习中的不同看法或意见，千万不能以某种形式来扼杀学生的积极性。缪论与真理往往只距一步之遥，说不定现在是谬论，今后就是真理，爱因斯坦的“相对论”就是从荒谬开始的。

　　2.探究性学习要以学生为主体

　　以学生为主体，这不仅是新课程的教学理念，更是探究性学习的内涵要求。以学生为主体，首先要给予学生充分的学习时间，对于老师给定的教材内容以外的探究性学习课题，学生可以在课内完成，也可以在课外完成，可以是一定时间内完成，也可以在较长的时间内完成，教师对学生的要求不要一刀切。其次是探究性学习的形式要灵活，它可以是学生个体的独立探究，也可是学生之间的合作学习，还可以是全班性的集体讨论，更可以是师生之间共同探讨。因此对那些不能顺利完成学习任务的学生或学习小组，不要将探究性学习问题的分析过程与正确结论以讲解的形式来灌输给他们，教师要善于耐心等待，要知道科学上有些问题的探究是经历了几十年乃至更长的时间的。

　　3.定期组织探究性学习交流

　　交流探究性学习的体会或收获，首先是可以为学生提供展示自己的平台，以增强他们的成功感或成就感，强化其探究兴趣与毅力，从而营造浓厚的探究性学习氛围。其次是提供学生互相学习与交流的机会，通过学习与交流，互相促进，共同提高。

　　将探究性学习贯穿于整个初中物理教学，不仅可以促进学生能力的发展，而且还可以促进初高中教学的有效衔接。至于如何才能做得更好或更有效，敬请各位同仁赐教!