小学语文阅读教学有效性研究的意义与方法
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教学的有效性，就是运用最少的教学资源，达到最好的教学效果，因此有效性教学研究极具实际意义。小学语文教学，在课改的大背景下，必然性的发生了改变。随着教材、版面、教学手段地不断变化，科技的不断进步，带给语文教学有便利、也有问题，本文针对小学语文阅读有效性展开研究。
一、小学语文阅读教学现存的问题
(一)小学语文阅读教学内容方面过于宽泛化
教师在教学过程中往往想带给学生更多知识，不顾学生接受程度如何，内容很多，重点缺失，有点填鸭式教育，一堂课40分钟，学生接受程度有限，一堂课结束，学生们听得云山雾罩，不知所谓重点是什么，矫枉过正，忽略了教材中的重点内容。
(二)缺乏有效的基本练习
在现阶段小学语文阅读教学过程中，教师们往往把重点放在学生对教材内容的理解上，缺失了语文的基本功---语言文字的有效练习，其实两者相辅相成，缺失了有效的基本练习，学生对教材的理解和文章中所表达的情感也不会有太深刻的体会，不利于小学生阅读理解能力的提高。
(三)缺乏指导
在教育改革背景下，教学过程中学生的位置逐渐提高，这样学生有了更多时间、精力去学习更多知识，有了更多的自主性，但是这样造成了小学语文阅读教学过程中学生缺失教师的指引，缺乏有效指导，从而导致小学生的阅读活动开展得不是很顺利。
二、小学语文阅读教学有效性研究的意义
减轻学生负担、能够让学生得到全方位发展是教育改革的最终目的，从现阶段效果观察，教育改革取得了巨大进展，从而也证明了整体前进方向是对的，但是改革也出现了一些问题，比如一些一线教育工作者对新课程理解得不太透彻，出现了教学过程中效率比较低的现象，教学过程中，教的时间集中在短短的一堂课40分钟上，如若有效性低，教学质量肯定不会高，学生所能吸收的知识很有限，因此，当前阶段提升小学语文阅读教学有效性，从而保障教学质量是教育改革的关键。
三、小学语文阅读教学有效性研究的方法
(一)建立健全小学语文阅读教学有效性研究的规章制度
建立健全小学语文阅读教学有效性研究的规章制度，将科研和教学实践紧密结合在一起，小学语文教师要定期撰写理论笔记及教学反思，在学期前准备好本学期的教案，从而上好每一堂语文阅读课，要求语文教师要写好每一篇研究总结性论文。科研要有奖惩制定作为保障，以便调动语文教师的科研、教学的积极性。语文教学小组要积极构建交流平台，从而深入研究小学语文阅读教学的有效性。让语文教师把阅读理解教学过程中的问题共同总结起来，不断提升整个教学组的专业水准。
(二)推进小学语文阅读教学的备课改革
小学语文教学组要积极改进备课的方法和设计。首先，改变我们阅读教学的备课内容，在教案中很好地增加了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”两个板块。其次，改变我们阅读教学的备课的方式和方法，传统的校内教研活动往往是每位语文教师独立地去备课，为了提高小学语文阅读教学的有效性，逐步提高备课的质量，我们应该积极实施教学组每位教师合作备课，对教材和教法进行切磋指导。
(三)优化小学语文阅读教学的策略
1.创设小学语文阅读的情境,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。小学语文教师要想激发学生对阅读的兴趣，就要创设良好的阅读情境，创造宽松、和谐的阅读教学课堂氛围。激发学生学习兴趣的方法很多，语文教师要从小学生的立场出发，选择他们喜欢的形式和氛围进行教学，这样才能达到更好的教学效果。
