一、创新思维能力对中学生的重要性

　　初中物理其实是一门非常贴近生活的学科，它所阐述的内容不是艰涩难懂的大理论，而是非常浅显易懂的自然规律以及物理知识，并且它的例子基本上都是与我们的生活息息相关的，所以很容易在学生的内心中产生共鸣。初中生正处于青少年时期，刚迈过欢乐的童年，对这个世界充满着幻想与好奇。

　　如果为人师者能在这个时候给予学生恰当的启发教育，定能在学生心中埋下探究思维的萌芽。初中物理是培养学生创新能力的一个很好的温床，因为学习这门学科需要一定的抽象思维能力，需要由表面的自然现象过渡到抽象的自然规律的系统性的学习上，这必能够让学生觉得很好奇，能激发学生的学习兴趣。此时也需要教师对学生进行合适的引导。这样，我们就能够激起学生那种探索的热情，进而激发他们的创新思维能力。

　　二、尊重个性，激发创新源泉

　　(一)个性品质是创新思维的重要基石

　　初中学生是一个刚刚迈入青春年华的群体，他们普遍会出现青春期的叛逆心理，对于来自师长的谆谆教导和金玉良言往往会采取置之不理的反对态度，但他们却会对物理定理和那些自然规律会多问一个为什么。这就是他们的个性品质，看似桀骛不驯，但却充满好奇。而创新思维能力的培养离不开学生的这种个性品质，这种个性对学生的思维开发具有非常重要的作用。教师常常会遇到这样一种情况，在面对教师讲授的定律面前，他们常常会试着去否定，思考着如何去推翻教师的结论，有时还会抛出一些在教师看来很古怪的想法。在过去，很多教师认为这些学生是来唱反调的，因而没能对学生的奇思妙想给予一个正确的疏导。

　　于是，教师就会慢慢地发现，会问问题的学生越来越少，课堂也越来越沉默，越来越无趣了。在今天，越来越多的教师都表示，尊重学生的个性，激发学生的创意思考能力越来越重要了。教师应当创造条件让学生获得思考的空间，鼓励学生勇于展现自己的个性，勇于表达自己。同时，教师还要在实际行动中给予学生切实的支持，让他们遇到困难时，能够有一个抒发的渠道，能学会独立地分析问题，解决问题。让他们学会如何面对挫折，如何在挫折中依靠坚强的意志力站起来，并最终寻找到自己想要的真相。由此可见，个性品质在这个过程中充当了重要的护航者。

　　(二)回归生活，开展丰富多彩的课外活动物理是很注重实验的，物理常常需要拿实验结果亦即事实来说话。

　　也正因为这样，它给学生提供了一个很好的实验操作平台，大大激发了学生的创新思维能力。我们都知道，“纸上谈兵”终究是肤浅的，因而教师要带领学生到广阔的试验天地中去，不仅要让他们享受到动手的欢乐，还要让他们享受到那种克服重重障碍最终取得胜利的喜悦与激动，这无疑是激发他们创新思维的绝佳路径。做实验是初中物理课外活动的主流。这些小实验往往是由生活中的某一小现象引发出来的，与我们联系甚是紧密。

　　教师要有意识地为学生组织一些课外活动，或是分小组，或是到实验室去，亦或是到野外去实地考察，以开阔他们的视野。这些丰富多彩的课外小活动可以使学生对自己辛苦探寻来的结果的印象会更加深刻，从而加深了学生对晦涩难懂的物理定理的理解，能使他们将这些知识转化为自己的财富储存起来。更重要的是，课外小实验的开展，让学生在枯燥的学习生活中得以暂时的放松，这有利于学生创新思维能力的发展。

　　(三)建立融洽的师生关系，增加自己的知识积累要想更好地对学生进行引导，教师首先要取得来自学生的信任。

　　这时候，融洽和谐的师生关系就非常重要了。初中生处于懵懂的叛逆期，他们无法理解教师的用心良苦，而教师也没有用心去理解他们在青春期的彷徨。这时，教师若能够和学生采取一种平等的交友的形式，像朋友一样倾心交流，在课堂上采取多种形式的互动，或是分组进行圆桌会议等，定能缓和师生之间的关系。教师要对教学方式进行创新，明确自己的目标，清楚自己在课堂中的位置。

　　教师在更多的时候是一个抛砖引玉的人，要引得学生在课堂上畅所欲言，观点没有所谓的对错，解题没有固定的模式，在这样的课堂上，学生都可以勇敢地说出自己的想法而不用担心可能会被别人嘲笑，挨教师骂。这样，良好的教学效果就会得到实现，新奇的想法能够被说出、被鼓励，学生也会认为创新是一件较酷的事情，从而会积极努力地行走在创新这条大道上。古语有云：韬光养晦，厚积薄发。要想创新能力得到很好的开发，光谈上面这些是不行的，因为没有一定知识的积累，创新更是无从谈起。