比如，在《庄子.庖丁解牛》一文中，庄子以刀喻人，以牛体组织喻复杂的社会，以刀解牛喻人在社会上处世。庄子认为，人应当找到一条能够适应社会的生存道路，回避现实生活中的种种矛盾，就不会受到伤害。该成语形象地说明了，人只要掌握了客观规律，灵活运用，就能从必然中解放出来，获得真正的自由。在反复实践的时候也应该注意掌握方法，而不是盲目重复。另一方面，在新媒体广泛应用于教学工作的当下，技校教师应将新媒体技术和具体教学内容有效结合起来，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，通过更加直观的体验，增强自身的思想道德修养。

　　(三)提升教师的专业素养

　　我国长期对技校教育重视不足，技校的教学设施和师资力量有限，教学工作的重点放在培养学生的专业技术能力方面，人文教育和德育工作不受重视，这就导致语文和德育教师不能获得有利资源来提升自身的专业水平。因此，学校领导应逐步提升教师的待遇，聘请专业水平较高的教师，并对现有教师加强培训，积极利用各种教育资源和教育平台，提升教师的专业能力和综合素养，让教师在教学过程中起到模范带头作用，为学生树立良好形象。同时，教师自己也应树立终身学习观念，不断提升自身的专业素养，通过一言一行引导学生，树立正确的思想价值观念。此外，学校还要加大班主任队伍建设，让班主任在德育工作中发挥更重要的作用。班级是学生学习活动的重要场所，而班主任需要对学生起到思想引领和指导的作用，班主任在开展班级工作、组织班级活动时，需要将德育工作融入其中，为学生提供良好的德育文化氛围，让学生在潜移默化中接受德育。

　　三、结语

　　在当前的技工院校中，由于学生自身存在的问题以及高职教学本身特有的教学模式，语文教育没有得到应有的重视和发挥作用。因此，技工院校应创新语文教学方式。此外，语文教育需要强化培养学生道德素质和综合素质的作用，促进学生德智体全面发展，将阅读、写作等课堂教学内容进一步融入到语文教育内容之中。

　　参考文献：

　　[1]谷伟夺.中职语文教学中的德育渗透[J].现代交际,2014(10):174.

　　[2]李霞.随风潜入夜润物细无声--浅谈中职语文教学中的德育渗透功能[J].科学咨询,2010(23).