3.运用多媒体教学在高中化学课堂中渗透德育教育。化学科学体现的是宏观看现象, 微观求本质的学科特点, 我们不仅要认识物质外在的宏观属性, 还要探究其内在的微观本质, 要透过现象看本质, 从分析物质的微观组成和结构来推知其宏观属性, 这有助于培养学生知微见著的科学思维习惯。但微观现象抽象复杂, 不易理解, 因此教师可以运用多媒体教学, 选择生动的动态模拟图, 使教学内容更加丰富, 教学方法更加多样, 激发学生的学习热情, 调动学生学习的积极性和主动性, 培养学生的自主学习能力。例如, 在讲“原子结构”时, 由于原子结构复杂多样, 教师仅仅利用课本向学生展示原子结构, 他们很难学得明白。此时教师可以通过多媒体向学生展示原子结构动画图, 帮助学生学习质量数、质子数、中子数、电子数之间的关系, 让学生学会进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算。多媒体教学, 不只是通过图片文字进行教学, 还能利用声音、视频进行教学, 调动学生的感官, 发挥学生学习化学的主观能动性。
三、结语
素质教育背景下, 高中化学的学习需要持之以恒的努力和不懈坚持。教育工作者要注意把握德育渗透力度, 适时进行道德修养的培养。实现高中化学学科课堂德育教育的渗透, 对实现高中化学教学目标具有十分重要的意义, 在高中化学教学中, 教师多以德育教育的渗透引导学生主动学习, 积极探索, 使学生对学习充满好奇心, 提高学生的学习兴趣, 对学生的思想道德教育与科学探究工作进行有效的结合提高学生的学习成绩。
[1]康太丰.探析如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].中华少年, 2017 (3) .
[2]朱观华.高中化学课堂教学中的德育渗透[J].现代教学, 2016 (17) .
