三.人文素养,:要多样化文学作品阅读活动
1授课教师要在完成课堂教学的同时,尽量要引导学生进行有效地阅读,课堂上给出文学作品选择的篇口,相对的知识点掌握和读书笔记的记载。要鼓励学生进入到学校的图书馆,选择优秀的图书和报刊杂志,不仅要阅读古代的文学作品,同时更要去阅读现代作家的作品,从中对当今社会存在的真善关和假恶丑进行甄别和审视,在此基础上,要引导学生摘抄笔记和创作读后感,多种形式地接触大量文质兼优的经典作品,阅读者就会感受到作品中跳动着时代脉搏,倾听到时代前进的脚步声,这样的阅读不是在做无用功,而是更好地在实现着人文素养的给予,更能去引导他们关注社会人群,关注人性道德、关注社会问题,使他们心中建立起社会良知和社会道义。在优秀人物的激励下,他们会自觉地担负起对祖国的责任和义务,这也是实现人文素养养成的基础。
2结合形式多样的校园文学活动开展好文学阅读。要激发学生的自我创新能力就要有口的性地开展好文学作品的阅读。从素质教育的发展理念来看,校园文化活动室文学阅读的延伸和拓展。如开展文学作品征文比赛,举办诗歌朗诵会、演讲比赛、开办文学作品沙龙、组织文学社等,这些活动可以算得上是活跃学生的课余生活,营造校园丰富多彩的文学氛围,让校园文化活跃起来就是在延伸文学阅读的效果,就是在提升学生的人文涵养。
四、结语
文学作品阅读不单单会丰富文学知识,提升学生的文学鉴赏力。在阅读中,阅读者的形象思维被激活,联想的灵感也随时会产生,创造性思维能力也随之会有所增强。中国科学院文学研究员杨义指出:“阅读就应该让学生对文学有深深的感触,获得关的滋润,通过文学阅读可以增强民族的凝聚力,让人文精神在不断地阅读中积累的更加厚实,让学生在人文思想的激励下,不断增强社会责任感,民族自尊性和自豪感。青年正是致力于人生成长和事业发展的时期,他们有积极向上的动力和精神,有积极工作的热情,只要引导得法,就会让他们发挥出无穷的创造力。对于高校而言,文学的教育应该摆在育人的地位去加以重视,不仅要让阅读成为学生的一种习惯,而且要利用文学阅读将人文精神贯穿其中,引领学生的个性发展,激发他们的创造精神。同时更要让他们在文学阅读中,善于理解的思考关于人性道德、理想追求,价值审关和整体至上的内涵精髓,通过大量文学作品的阅读,将文学艺术的教化因素不断渗透到他们的精神世界,文学阅读教学其实就是一个生命的教学,口的是让个体生命在文学构建的和谐环境里得到更加健康地发展,让人文精神得到传承和升华。