(二)计算机网络课程教学内容太局限于课本
在计算机网络课程授课过程中，老师基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科学技术，由于现在网络技术的迅猛发展，学生们所得到的往往跟不上社会所需求的节拍，大都是前人们很久以前的发明。不能做到老师所讲授的能紧跟社会的步伐，让学生们学到的可以紧紧结合生活中实际所需。这样根本不能为社会培养出所需要的计算机网络方面的人才。
(三)评价老师教学质量的好坏过于目的化
在教学过程中，对每一个老师进行评价考核，仍然是老师晋升的渠道，也是一个学校掌握教学质量好坏的重要指标之一。但是，现在很多高校评价一个老师教学质量好坏的重要指标之一仍然是“学生们考试成绩”，在考试中学生的成绩好就是老师教学教的好，否则就是老师的失职。根本就不考虑学生们学到的有多少可以应用到实际生活中去。也就是这种教学模式给我国教育出好多“高分低能”的人才。在学校在他们是佼佼者，但是一旦步入社会他们什么都不是，连最起码的生存都不会。这种现象在当今社会屡见不鲜。这样根本不能为社会培养出所需求的创新计算机网络方面的人才。
二、计算机网络课程教学方式、方法的改革
根据以上综述，如果想培养出适应社会需求的新型的计算机网络人才，就需要对计算机网络课程的教学方式、方法进行改革，针对怎么改革，特提出以下几点:
(一)实行课堂上和课堂下相结合的教学方式
在上一节课，老师把下一节课需要同学们了解的知识进行提前对大家进行一个简单介绍，并且对学生做出一些需要自己课下掌握练习的基本东西。课下学生按照老师要求，提前查阅一些关于现在计算机网络技术相关知识，有条件的话对一些基本操作进行了解，之后有什么不懂的在课堂上可以和同学们互动或者问老师，以期最大限度的让学生们掌握计算机网络课程的相关技能，并且可以理论联系实际，运用课堂知识解决生活中的一些问题。
(二)在教学方法上进行创新
为了得到较好的教学效果，老师需要改变以往枯燥无味的教学方法，在课堂教学过程中要尽可能的将无形的东西形象化，避免学生们“听天书”。为了提高教学质量，也可以在课堂上，用事先做好的课件进行现场操作，将抽象的东西可视化。课堂上鼓励学生多思考，多采用互动的教学方式。在授课时尽量采用由易到难，循序渐进的教学方式。也可以引入一些现代计算机网络技术给社会带来的好处，多鼓励学生独立思考，培养学生学习计算机网络课程的兴趣。
(三)改变老师评价学生的标准
一个学生掌握一门课程的好坏，不仅仅要看他在考试时考了多少分，也要看他是否可以将所学运用到实际生活中去。在当前中国教育国情下，考试成绩固然重要，但是其运用也同等重要，要想培养出合格人爱，就需要让学生各方面同等发展，这也是评价一个老师教学质量好坏的一个标准。
三、结束语
随着我国计算机网络技术的迅猛发展，我国计算机方面的人才需求越来越大，为了更好的适应社会需求，为社会培养出创新、合格的计算机方面人才，各高校的计算机网络课程都需要做适当的改革，改变教学方式，保证学生全面发展。
文章重点分析了中技计算机网络专业教学过程中所遇到的困境和麻烦，基于“互联网+”的理念，从专业的市场化调整，教学的“云”空间，多元化的教学模式，学习氛围，实践拓展，教学分类，教学评价等方面提出了这一专业教学模式的优化。
“互联网+”的发展理念已经深入社会的各行各业之中，中技教育是职业教育的重要组成部分，是实现专业技术人才的培养重要途径。随着“互联网+”理念的发展，计算机网络专业开始更加具备发展活力。“互联网+”对于计算机网络专业的教育既是一个教学手段，可以实现学生参与专业学习的积极性提升，也是一种教学内容，是这一专业学生必须掌握的现代化知识，更加具有实用性。
1 传统的中技计算机网络专业教学困境
1.1 现代化的教学手段缺失
计算机网络专业是一个应用性较强的专业，很多知识都是具有抽象性，学生接受难度较大，教学课件的演示等现代教学手段的缺失使得这一专业的教学没有更多的创新手段，教学形式单一，学生参与教学的积极性不高，不能满足现代这一专业的基本需要。
