二、贯通内外课堂，丰富教学内容

　　一堂课的时间有限，所授的教材内容也有限。因此，教师要在有限的时间内，生动地讲清楚课内知识并不是一件容易的事，如果还想进行课外知识的延伸，就更加难了。随着数字媒体技术的发展，为教师教学提供了诸多便利，不仅能够减轻教师讲解知识的难度，还可以打破课内外界线，将课内教学延伸到课外。比如在教学《异域的憧憬》这一课时，我先布置作业，让学生通过网络去寻找《职贡图》，了解这幅图中所表达的内容，并且寻找一些表现异域风情的艺术作品。在课前，学生通过网络能够轻松地了解《职贡图》表现的是外国使节及少数民族向中国皇帝进贡的场景。学生通过网络也找到了很多表现异域风情的艺术作品。比如，唐三彩中有大量的关于胡人的形象：深目高鼻，浓浓的胡子。在授课过程中，教师可以通过数字媒体艺术地将唐三彩的制作过程生动地呈现出来，突破了传统美术教学的艺术范畴。在课上，还可以布置一些作业，让学生利用数字媒体技术寻找答案。比如，寻找不同朝代的《职供图》，比较其异同。由此可见，将数字媒体技术与高中美术教学结合起来，不仅可以突破课内外界线，而且可以丰富教学内容，将多种艺术形式表现出来，促使学生审美能力的提升。

　　三、形成交流媒介，增加学生交流

　　当前，新课标下的教学理念强调教师在教学过程中，要以学生为主体，教师为主导，构建自主合作探究的学习模式。而数字媒体技术将计算机技术与美术教学结合了起来，可以成为一种很好的交流媒介，能增加学生的互助交流，帮助学生更好地掌握美术知识。比如，我在上美术鉴赏课的时候，通过数字媒体技术组织学生，一起讨论鉴赏作品。以徐悲鸿的《八骏图》为例。这是一幅中国画，为了让学生更好地掌握中国画的特点，我采取了创设教学情境的方式，引导学生去观察中国画的特点，了解其用墨的浓淡变化，讨论中国画虚实构图关系。比如在导入环节，利用一段视频对介绍中国画，这极大地调动了学生的积极性。此外，还可以要求学生以动物为主题现场画一幅中国画，然后选择优秀的作品利用数字媒体通过大屏幕在班级中展示出来，供学生观赏讨论，指出其优缺点。最后，请作者讲解一下自己的创造灵感，以及绘画过程中需要注意的技巧。由此可见，数字传媒技术作为一种新型的教学工具，可以成为师生、生生之间，作品与学生之间的“桥梁”，将教师、学生、文本连接起来，有利于锻炼学生的审美能力，促使学生在交流中提高艺术修养。总之，数字媒体技术为高中美术教学打开了一扇崭新的大门。高中美术教师可以通过数字媒体技术，不断优化高中美术课堂结构，提升美术教学质量，拓宽学生的艺术视野。因此，高中美术教师不要有畏难情绪，一定要主动地接触、学习、使用数字媒体技术，在具体的教学实践中不断地使用、反思，进一步提升自己的教学本领，以获得更好的教学效果。