五、从教材出发，创造情景课堂

　　教材是一切知识的出发点，有了教材，学生就可以在知识的海洋里尽情地遨游。课堂教学是以教材为基础，以学生为主体，教师创新教学观念，形成开放式课堂，最终达到因材施教的目标。政治教师要注重平时与学生的'沟通交流，培养师生之间的友谊，创造情景课堂，以达到共同学习、共同进步。教师要以包容的态度面对课堂上的学生，对于学生的疑问进行深入严密的分析，促进学生全面发展。教师要善于将静态的课堂转变成动态的课堂，鼓励学生多思考，多发言，在政治教学中创造情景问题，将学生带入到一种预设好的情景中，让学生与教师的教学达到共鸣。例如，在讲解矛盾普遍性与特殊性时，教师可列举黄瓜、西红柿、土豆和茄子为例子，告诉学生黄瓜、西红柿、土豆和茄子是共性与个性的关系，黄瓜、西红柿都具有蔬菜的共性，同时，也离不开土豆、茄子等个体。这样不仅优化了课堂气氛，也增加了学生对于政治知识的记忆和深入理解，提高了学生的学习效率。总之，思想政治教育是中国精神文明建设的有力武器，也是高中教学不可或缺的课程，高中的政治的重要程度是无可替代的。高中思想政治课对培养学生的爱国主义精神和提升人格魅力有很大帮助。根据自己的教学工作经验，高中的政治教师必须改变一节课都是教师滔滔不绝地讲，学生只是默默地听的现状，多留给学生一些自主学习的时间，锻炼他们的创新能力，为教师开展教学研究提供帮助。高中的政治教师要把握时代脉搏，使政治课充满浓郁的时代气息。政治教师要想让思想政治课更加吸引学生，就要不断转变观念，结合教学和学生的实际情况，努力探索新途径、新方式，进一步学习新课程的重点和理念，充分发挥学生的主体作用，实施开放式教学，让学生真正动起来，这样才能全面有效地提升学生的综合素质，提高思想政治教育工作水平，提升高中思想政治教育教学的时效性。