（二）在模仿中熟练技术

　　临摹的目的并不是取代创新，而是让技术更加熟练，因为创作本身需要建立在熟练地技术基础上的。

　　如：在浙江摄影出版这套小学教材三年级上第11课《美丽的校园》，学生在学完6至8课后，将综合利用前几课学习过的各种工具绘制一幅完整的校园作品，大部分的学生还只能够跟着教师范画或是书本上的“美丽的校园”进行模仿练习，虽然是模仿，但对与刚学完各种工具的小学生来说也挺有难度的。

　　学生只有在不断地模仿绘画各种作品后，才能得心应手地使用软件中的各种工具进行绘画的创作。

　　二、创意作品，源于对生活的体验

　　绘画是表达情感的`一种方式，它能表达作者的真实感受，并且给欣赏着以思考和感动。电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。在教学命题画创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆的构思，巧妙的联想，新奇的夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱颖而出。

　　我们看到很多小学生在电脑绘画作品中都存在着思想的灌输，很多作品并没有看到更多的童真，而是掺杂了很多大人的想法，所以作品并不感人。造成此现象的原因是很多学生的创作并不是因为兴趣，而是为了“应试”，是在应付比赛。为了获奖，教师或家长干脆给学生一个主题。大人忽视了学生的想法，没有尊重他们的感受，这样创作出来的儿童作品是成人化的，失去了儿童特有的天真和创造力。

　　小学生的电脑绘画应该成为他们表达自己想法和感情的一种方式，自然地情感流露才是真感动人的。

　　在模仿绘画教学中要求学生模仿教师绘画的同时让学生开始局部物体的创新，如：在教学三年级上册第9课《花香满园》，在教学生画花朵的时候，除了要求学生掌握书本上花朵的画法，我还问：“你平时见过的花朵还有其他形状的花瓣的吗？”，这时有个学生就说：“老师，我见过的花，它的花瓣是三角形的！”，又有学生说：“老师，我见过喇叭形的！”等等，接着我就引导他们利用刚才老师教大家画花朵的方法把你见过的花朵画下来，就这样好多学生就画出了与教师教的不一样的花朵了。

　　除了局部创新外，我还引导学生进行设计创意贺卡。

　　如：在上三年级上册第15课《贺新年》要求学生以电脑绘画的形式，表现新年来临的喜悦心情，教学时不应拘泥于贺卡的设计。对于要使用的绘画软件（“金山画王”、“画图”）可以让学生自己选择，主要是让学生创作出能表达主题的作品。

　　三、扩大欣赏半径，拓宽学生创作视角

　　平时可以让学生欣赏自己的电脑绘画作品，欣赏同桌的作品，欣赏小组成员的作品，欣赏班级中优秀的电脑绘画作品，但仅仅这样做我认为还是不够的。

　　为了拓宽学生创作视角，打破时间和空间的限制，让全校学生之间相互交流各自的电脑绘画作品，教师可以专门在学校网站上开设一个专题，在上面展示优秀学生的作品，教师在上课时可以借助网站平台进行电脑绘画的教学，同时这也是对创作出优秀作品的学生一次表扬和鼓励。

　　教师在平时要时刻关注网络上优秀电脑绘画网址和作品的收集，在教学时可以提供给学生，让学生在课堂上和课后多方面借鉴他人作品优点。

　　通过以上三个方面，学生电脑绘画的欣赏半径被扩大了，打开了学生的电脑绘画创作思路。

　　如：在上三年级上册第5课《小伙伴的作品》可以收集学生的电脑绘画作品，将其制作成一个简单的网站，还可以通过“中国少儿美术教育网”来欣赏优秀的电脑绘画作品等方法。

　　四、评价激励，让每一个学生都有成就感

　　电脑绘画是小学生电脑的启蒙教育，教师不仅要让学生掌握绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，而且还要在完成作品的过程中让学生体验成功的乐趣，充分调动他们的学习积极性。其实，学生的绘画水平不论高低，总是他们心血的结晶，总是他们思维火花的迸射，这些火花往往表现了他们与众不同的个性，所以此时采用合理的教学评价就显得尤为重要。