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  参考文献:

  [l]宋光祯.普通高中化学课程标准若干问题初探[J].发展,20xx年8期

  [2]王韵超.高中化学教学的生活化策略[J].试题与研究:新课程论坛,20xx年24期

  [3]张英杰.基于化学基本观念的中学化学教学设计研究[D].南京师范大学,20xx

  [4]赵进忠.浅谈新课程改革下高中化学教学[J].成才之路,20xx年11期

  高中化学论文11

摘要

【】激励,是管理者遵循人的相对行为规律,运用多种有效的方法,从而最大限度上激发人的主动性、积极性和创造性。在学校教学管理过程中,激励机制对高中化学教学的应用至关重要。在高中化学教学中,教师可通过诱导的方法,建立相对合理的激励机制,对激发学生潜能和引导学生学习都有着非常显著的效果。教师要以激励为主,约束为辅,来调动学生主动学习的热情。本文主要针对激励机制在高中化学教学中的作用,以及激励机制在高中化学教学中的应用而进行阐述。

关键词

【】激励机制;高中化学;化学教学

  激励,指运用一定的心理诱导,使人产生某种行为,并且这种行为使人积极主动地向目标前进。激励机制引入教学过程,即指教师运用鼓励和积极的方法,调动学生的主观能动性,使教学过程中的效果大大增加。针对不同的学生采用不同的激励方法进行鼓励,调动每位学生的主动性和积极性,从而提高教学质量。

1.激励机制在教学中的作用

  1.1可增强学生的求知欲

  求知欲是学生主动学习的重要条件,要让学生主观能动性地学习,就要采用激励机制,调动学生对学习的学习欲和求知欲,帮助学生形成自己的学习思维和目标,以及制定出自己的学习计划,从而达到主观能动性的学习效果。

  1.2可形成良好的师生关系

  激励机制中,教师适当的给予学生表扬和肯定,在一定程度上是促进教师学生形成良好关系的有效方法。一方面,可增加教师的亲切感和学生的自信心。另一方面,有助于增强教师和学生之间的尊重和信赖。

  1.3可明确教学目标和完善教学过程

  在化学教学过程中,根据学生不同的学习情况,建立高效的激励机制,采用不同的激励方式,明确详细的教学目标,完善具体的教学过程。对学生进行不同程度的引导,使每位同学都主观能动性地学习,并为了自己的目标而努力学习。

  1.4可形成正确的学习态度

  对于高中学生来说,虽然化学的学习大多是掌握书本的知识,但学生需养成正确和主动的学习习惯。化学教学中的激励机制,不仅能使学生对化学产生兴趣,激发学习的动力,也能使学生对教师产生一定的信任感。

2.激励机制在高中化学教学中的应用

  2.1实物激励机制

  实物激励机制,是指在课堂或考试中,老师对表现好的学生给予的物质奖励。例如,在化学教学中,对表现较好的学生奖励一本彩色的元素周期表本子,这种方法可以激发学生的学习欲望。当然,对于这种奖励机制,需要有所把握其度,防止学生对物质奖励产生一定的依赖心理,失去奖励后就容易懈怠,从而失去学习的动力。因此,这种激励机制在化学教学中运用时,要与其他激励机制配合着使用,并且要针对教学过程,奖励品要与学习内容有关。

  2.2言语激励机制

  言语激励机制,即指教师在教学过程中,对于不同学生的性格和不同的学习表现,运用夸赞的语言,对学生进行一定的鼓励和肯定,从而调动学生的学习兴趣和热情。口头称赞和书面表扬这两种都是言语激励机制,为了激发学生学习的成就感和学习动力,增加学生的自信心。

  2.3参与激励机制

  参与激励机制,指学生积极主动地参与教学的过程中,调动学生学习的主观能动性。例如让学生参与到教学准备中,学生根据自身情况,制定出学习内容、目标和方法;课上和课后鼓励学生提出个人看法和问题,形成相互学习的教学氛围;在教学过程中,让学习较好的学生进行示范,让学生直接参与到教学中,调动学生主动学习的动力。

  2.4竞争激励机制

  竞争激励机制,指在教学过程中利用学生的进取心,根据学习内容组织有竞争机制的比赛。比赛有集体赛和个人赛这两种形式,相比之下,集体赛的效果更佳。在课堂教学中,进行分组比赛,鼓励学生之间相互帮助和配合,使学生在比赛中感受到团队协作精神和集体荣誉感,并超长发挥出自己的能力。通过此类的竞争激励方法,不仅能激发学生主动学习的动力,还能激发学生的集体荣誉感,使学生之间形成良好的团队协作精神。

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