加强校企共建实训基地建设，促进学生职业能力和就业能力提高，走出一条“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学为途径，培养面向企业一线需要的技能型专门人才”的办学之路。

　　３．１以培养学生综合职业能力为目标，建设实训基地

　　学院要以职业岗位群对职业能力的要求为重点，以实训基地项目建设为引导，推动专业积极探索任务驱动、项目导向有利于增强学生专业实践动手能力，有利于学生职业能力的培养。在实训基地建设中应尽可能地为学生提供真实的职业环境。实训基地建设要提供优质的实践教学资源，充分发挥企业生产的示范作用，以项目建设带动学院和企业改善实践教学条件。校企共建实训基地的资源配置，力争做到“先进性”、“规范性”、“实用性”与“经济性”相结合［３］。

　　３．２将企业资源引入学院，搭建高水平的实践教学平台

　　学院依托学科和人才资源优势，引入企业资源共同建立专业实践教学互动平台。建立综合性实习基地，为学生提供真实的职业环境，培养学生专业综合实践能力。近年来，由计算机网络技术专业的合作企业长沙卓应教育有限公司为学院提供了学生实训必需的网络实验设备，主要有思科无线路由和交换机。企业高端技术设备的引入，可以极大改善专业实践教学条件，较好地解决学院实验教学设备投入不足、实践教学平台缺乏和教学质量难以保证等问题。

　　３．３将企业项目引入教学，实现课程项目化

　　学院与企业合作共建专业实践教学基地，可将相关企业项目任务引入教学，让企业项目贯穿到课堂教学中来。实践教学与项目任务有机结合，增强教学内容整体性、学习知识系统性，提高学生综合运用知识与技能的能力。学院广告专业聘请合作企业长沙艾泽影视动画设计公司技术人员担任影视编辑课程教学，并带来了企业项目“城市宣传片”设计与制作。可以将影视编辑课程的剪辑技术、色彩修正技术、视频特效、视频转场和字幕等知识和技能在项目中进行全面、有效的渗透。从而提高了学生综合运用影视编辑知识与技能的能力，并制作出画面流畅的视频作品。

　　３．４将企业文化融入课堂，培养学生职业化素养

　　企业技术人员来校授课，也带来了企业项目制作的管理模式和规范要求，使学生在学校课堂就能体验到企业文化，感受到企业的工作氛围和企业的人文精神，有利于学生职业素质培养。我校计算机网络技术专业聘请了校企合作企业长沙卓应教育有限公司技术骨干担任实践教学指导教师，开展“行业体验式”项目实训。行业体验式实训是施工现场观摩、工程项目规划与设计，事故预想、技术问答，让学生体验学习内容，增强现场感觉。通过在真实或模拟环境中学习工程案例，培养学生创意思维和设计思维。通过参与“玉溪一中校园网集成网络”一些企业工程项目的体验，学生明确自己未来的工作岗位与角色定位，明确自己的学习目标及所要达到的能力，并激发学生的责任、激情与自信。培养学生职业化素养，增强学生职业能力，提高学生就业竞争力，使学生顺利完成由“学生”向“员工”的过渡［４］。

　　３．５将企业生产流程引入课程，实现生产项目实战化

　　企业技术骨干将生产项目按生产流程分为产品策划、研发和生产等环节，将不同年级学生安排到相应的实践环节，学生在完成一个实践环节的内容经考核合格方能进入下一实践教学环节。让学生根据生产项目做相应的市场调研，了解市场运作基本情况，做好前期策划。学生对产品实战项目具有很强的挑战性，从而可以激发学习热情，培养创新意识和钻研精神。生产项目实战化可以较好地促进生产与教学的互动，提高学生实践动手能力和创新能力。

　　３．６将行业标准引入教学管理，实现作品产品化

　　参照企业项目管理机制，将项目目标任务、时间期限、生产成本落实到具体生产实践环节，在严格的产品研发生产系统控制下，学生的有序介入，通过梯队递进制度、适时监控体系，确保其延续性和完整性，保证了阶段性作业成为合格产品，使实践教学运行管理和产品生产流程控制双重目标均得到保障。企业参与对学生学习效果的过程评价和结果评价更具有权威性，实训课的每一个实践环节就是生产流程的岗位，引入行业技术规范和质量标准进行课程教和学的考核，使教学质量标准明确具体。学生作品严格按照行业产品标准进行策划、研发和生产，师生通过作品转化产品后的信息反馈，加深了对质量评价标准的认识，更好地提升了学生职业能力和就业能力。