同事之间关系变化的这种负面效应，无疑是形成教师心理压力的又一个不可忽视的因素。

　　民办幼儿园为了更好地生存，各种开放、考评、验收、创建以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态。

　　而民办园的投资者为了节省开支，又普遍存在着班额超大、教师一兼多职现象;特别是民办幼儿园老师还有一定数量的招生任务，并与寒暑假工资直接挂钩。

　　因而民办幼儿园无论从工作的强度还是工作的量度上来说，心理压力永远大于公办幼儿园。

　　二、民办幼儿园教师应对压力的策略

　　英国著名的心理学家罗伯尔曾经说过:“压力犹如一把尖刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。

　　那要看你握住的是刀刃还是刀柄。”良好的师资是优质幼儿教育的保证，为了促进民办幼儿园健康发展，教师队伍建设是不可忽略的，教师自身努力的同时，还需要政府、社会和幼儿园三方面的支持，

　　从各个方面尽最大的努力减轻她们的压力，并积极引导她们正视面前的各种压力，帮助她们紧紧握住刀柄，让压力唤起自身的潜能和创造力，避免产生一些生理心理方面的问题。

　　1.注重引导，变压力为动力

　　孙子云:“无恃其不来，恃吾有以待也;无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。

　　”只要我们方法得当，看似泰山压顶的压力都可以转化为前进的动力。

　　幼儿园要积极创造条件为教师提供学习机会，增强教师的责任感和使命感。

　　在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并为自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。

　　2.给予机会，达到自我实现

　　爱因斯坦就曾经说过“机会往往就在困境当中”。

　　采用正确积极的态度可以因势利导，将负面的压力转换为正面的推动力。

　　因此，幼儿园要确立“以人为本”的管理理念，把教师看成幼儿园未来发展的生命线，树立“为教师发展服务”的管理思想;园长要有博爱精神，心里装着每位教职工，与每位教师坦诚相见、平等对话。

　　面对不同的个体采用不同的评价方式，多一点引导鼓励，少一点批评、指责;多一点率先示范，少一点空洞说教，设法创造每位教师“自我实现”的机会，让每位教师获得成功，自信，让每位教师看到自己的闪光点。

　　3.优化组合，提高工作效益

　　幼儿园中，教师水平参差不齐的情况是客观存在的。

　　因为年轻教师充满着活力，孩子亦喜欢年轻、漂亮的教师;而老教师具有丰富的保教经验，尤其是对孩子生活上的细微照顾，这是年轻教师所不具备的。

　　因此，园长在考虑班级教师组合时，要注意学历、年龄、个性等方面的合理、良性组合，让有经验的老教师带刚毕业的青年教师，在青年教师的班上配有经验的保育员，这样可以以老带新，以新促老，形成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地激发每位教师的工作积极性，从而挖掘教师资源最大的潜能。

　　4.创造环境，给教师一份温转

　　幼儿园要注重情感管理，建立民主、宽松的管理环境，形成良好的管理氛围。

　　经常组织教师开展有益身心的活动，在每位教师生日时送上一份祝福，帮助教师解决由生育、子女人学、住房等一系列问题所带来的后顾之优，使她们安心工作。

　　园长要真诚面对教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。

　　总之，幼儿教师的心理问题是社会问题在幼儿教师身上的折射。

　　如何减轻压力的负面影响，让压力为我所用，本人认为，各级政府应加大对幼儿教育的投人，切实提高幼儿教师的工资待遇;对民办幼儿教师的医疗、养老等保险，要有坚实的法律、制度作保障;严格执行《义务教育法》，创建公办、民办幼儿园公平竞争的良好环境;鼓励教师正视现实，保持健康心态，迎接挑战。

　　伟大的捷克教育家夸美纽斯说过:“教师应当具备他所要培养的学生那样的品行。”只要民办幼儿园有一群健康向上的幼儿教师队伍，民办幼儿园就一定实现能持续健康的发展。