第二，从课程的设置入手，减小就业实际差距。由于本专业的特殊性质，对理论课程和技能训练两者的联系要求更高，两者应紧密结合，相辅相成，对于男生来说，甚至可以要求更严厉一点，在理论课程和实践课程中要培养男生对幼儿和对幼教事业的热爱，要更进一步的磨练男生在这方面所谓的“脸面”，要让男生收放自如不要扭扭咧咧的。笔者认为，目前的状况是学校教学与幼教机构实践严重脱节，所以，对理论性课程与实践性课程要合理安排课的同时，应加大技能培训，在实践中学习，在学习中实践。
(二)国家、社会应为学前教育专业男生的就业选提供有利条件
网络、媒体信息飞速发展的今天，各种媒介平台传播着各种求职信息，所以，社会的力量不容小觑，发挥着举足轻重的作用。对于学前教育专业的男生处于现今的这种就业情况应该在一定程度上引起社会的重视，社会也应该为学前教育专业男生的就业选提供有利条件，鼓励和支持学前教育专业的男生毕业后选择依靠自己的专业，利用自己的所长去从事幼教事业。社会还应发挥和利用舆论的巨大力量来督促事业单位平等对待我们这些在学前教育领域的弱势群体，在我们想利用自己的所学来自己发展幼教事业的时候，坚决反对事业的爱理不理，应积极鼓励我们自主创立幼教事业或走进幼教事业，争取更多的就业机会。
[提要] 幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。
[关键词] 幼儿心理健康 学校教育 家庭教育
案例一：某3岁儿童事事要如他的意，稍有不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。
案例二：在室内游戏时，欣欣不玩游戏，自己坐着，这时成成用积木搭 了一座小桥 ，欣欣过来一把将桥推倒，成成哭了。
幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。
一、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位
幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展[1]。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面：
1、教师要以健康的人格影响幼儿幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打"小报告"，而这些"小报告"得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。
