1.能有效提高学生学习兴趣
高职院校在建校初期施行的是传统的教学模式，新型专业计算机专业也是一样。这种以老师讲解晦涩的计算机理论知识、学生被动接受的教学方式教学质量低，教学氛围沉闷。但是在微课教学中，学生是课堂的主体部分，教学载体是视频，以多媒体辅助教学。微课通过视频将晦涩的理论知识具体化和形象化，将重点知识经过优化和精炼，既能突出教学重点，也能完成教学目标，是目前受欢迎度较高的教学模式。在微课教学中，学生就视频中的内容进行讨论，课堂氛围活跃，学生学习积极性得到提高。
2.改变教学观念
由于我国传统教学模式根深蒂固，很多职业院校依旧在使用传统教学方式，大部分老师还没有意识到传统教学模式在职业教育中的不足。职业教育院校的传统教学方式对专业课的教学质量存在严重影响。但是基于微课教学的一些特点，微课教学能改变学生在课堂上的地位，提高学生学习积极性，改变传统教学观念成为互动式和自由式教学观念，从根本生解决教学问题。
二、高职计算机课程教学中存在的问题
1.教学内容难度大
高职院校的学生大部分是高考成绩不够本科线的学生，他们文化功底比本科学生的差，对于计算机这种逻辑思维要求高的专业，高职院校的学生接受起来会有较大的难度。高职院校的计算机专业课程要求学生抽象思维能力强，反应速度快。但是由于高职院校学生的一些硬性条件差，会对他们学习计算机知识造成很大的.困扰，也会打击学生学习积极性，使高职院校计算机课程教学的质量得不到提高。
2.学生水平参差不齐
高职院校的学生除了有高考成绩没有过本科线的学生，还有部分是本科院校未录取的学生，学生的水平参差不齐，对老师教学造成很大困难，尤其是计算机专业，老师无法根据学生的学习能力制订统一科学的教学方案，教学质量很难保证。
3.教学模式陈旧
高职院校培养的是实际操作能力强，能快速就业的学生，传统的教学模式不适应，但是很多高职院校依旧在使用传统教学模式，课堂教学氛围沉闷，学生的约束能力差，使得高职院校的计算机专业学生很难融入课堂，老师讲课效率低。而且由于高职院校的设备不全，在传统教学模式下，学生没有将学到的知识在计算机上进行实际操作，学生对理论知识也是一知半解。
三、高职计算机课程微课进课堂的建议
1.合理设计教学内容
高职院校学时短，计算机专业知识难度大，专业性强，制作微课内容时要考虑到微课的时间段特点，将内容优化并合理设计，重难点分多次讲解，并且内容要具体化和形象化，这样能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，增强学生学习兴趣。另外，计算机微课内容注重计算机运用知识讲解，提高学生运用能力，这也是计算机教学的最终目的。
2.增加微课实际操作
微课的主要作用还是辅助传统教学，将一些无法板书的内容以微课的形式体现出来，既能活跃课堂气氛，也有利于学生对知识的理解。微课能减轻老师的负担，使老师能将更多的课堂时间用于提高学生计算机运用能力上。微课可以让学生在课下复习这些知识，提高学生自主学习意识和学习效率。
3.引微课理念于课外教学，打造全新网络教学模式
微课是建立在互联网运用基础上的新型教学方式，在教学中可以引用互联网打造全新的互动课堂，老师应当引入微课理念，并构建专门的教学平台，将校内教学中的重难点延伸至网络，开展形式新颖的教学活动。
20xx 年7 月，内蒙古交通职业技术学院汽车维修专业被人社部批准为新增全国一体化课程教学改革试点专业，也是内蒙古唯一入选此次汽车维修专业一体化课程教学改革的试点院校。20xx 年9 月，在汽车维修专业20xx 级新生中选取了两个班开始实施一体化课程教学改革;20xx 级秋季新增两个班级实施一体化教学，取得显著效果;20xx 级秋季再增两个班级进行一体化教学改革。
1 一体化课程教学改革实践
1.1 课程改革的具体做法
传统的教学课程分为理论课、专业基础课、专业理论课和专业实操课。实行一体化教学，首先要改变课程设置，依据人社部于20xx 年颁发了汽车维修专业一体化课程标准，主要是把专业理论课和专业实操课进行融合。融合后的一体化课程可称之为汽修专业能力课，课程标准的制定，方便了我们的教学改革。根据我们在调研中用人单位反馈的信息，在此基础上增设了《汽车维修接待》，让学生在校期间了解汽车维修接待的程序，学习与客户沟通的礼仪，掌握汽车维修人员的职业道德。我们组织教师在现有汽修专业一体化教材基础上，与汽车维修企业技术人员共同开发了《一体化课程教学资源库》，资源库的使用，使任课教师之间实现了资源共享，也方便了学生自主学习，有利地促进了教学质量的提高。
