二、培养学生的音乐表现力和刨造力

　　在具体的声乐教学中，以视唱练耳为基础构建的声乐教学可能，不仅培养学生良好的音乐表现力，更能促进学生在原有音乐的基础上进行二度的创作。并且，在视唱练耳的过程中，学生对声乐作品的感知能力也能得到提升，通过对乐谱的音符和节奏，以及速度进行练习，从而提升声乐学习者的音乐素养，进而辅助声乐演奏者对声乐的审美能力和对音乐作品的鉴赏能力。在高校声乐教学中，视唱练耳是一门基础性的教学方式，学生在学习声乐的过程中，应该积极培养教师的教学，要全身心的`投入到聲乐演奏氛围中，才能发挥出视唱练耳对学生声乐学习的帮助作用。声乐学习不能停留在简单的模仿中，要想在声乐界有所成就，声乐创造是必须的一个能力。传统声乐教学以教师的演奏，学生的模仿为主，虽然学生具备了一定的声乐基础能力，但缺少独立创作能力。视唱练耳强调学生课堂上的主人翁地位，通过练耳训练，加强对学生的思维训练，能够有效的促进学生声乐创作能力的提升。

　　三、提升学生的音准

　　音乐是声乐学习的关键所在。音准代表着音乐演唱的准确度，音准的高低象征着音乐演唱的好坏。在歌唱的时候，耳朵的作用是十分明显的，我们要依靠耳朵来区分的演唱的效果的“。同时，演唱者也是在演唱的时候，通过自己的耳朵来认真的听自己的唱出来声音，从而控制音准和情感的。人耳天生具有分辨能力，只有在心中固定好音乐音符，才能更好的对音乐作品进行歌唱表达。但这并不是一个简单的能力，也不是一朝一夕所能完成。其关键在于演唱者是否具有良好的音准基础，是否掌握了正确的歌唱方法。在高校声乐教学中加入视唱练耳，能够对学生的音准进行训练。现代化的声乐教学器材多种多样，可以为视唱练耳教学提供有利的条件，如电子杆亲，通过钢琴伴奏和学生的演奏，从而提升学生的音准。音准训练要从学生的耳朵着手，这就需要借助练耳教学的帮助了。一些学生天生五音不全，如果只是一味的模仿式教学，则很难提高学生的音准水平。相反，练耳教学强调学生的混合乐色训练，在人声和乐器中寻找到不同并进行区分，才能固定学生的音乐思维，才能逐渐的提高学生的音准水平。

　　结语

　　总的来说，声乐是艺术教育的重要组成。在声乐教学中，能够完成学生审美能力和艺术素养的培养。传统的声乐教学以教师的演奏，学生的模仿为主，很难取得实际的教学效果。而视唱练耳则强调学生课堂上的主体地位，以学生的声乐技巧培养、音乐创作力激发和音准提高为主，促进学生声乐学习效率最大化的发展。在实际的教学中，教师一定要注重视唱练耳在声乐教学中的应用，要给予学生趣味性的课堂，引导学生主动的投入到学习氛围中，才能提高学生的声乐能力。