3、美术生的心理特点

　　美术生的心理可以说千差万别，笔者这里试图就其共性特点进行分析：

　　1、目标远大。美术生由于其早期教育的目的导向性和对美术理想的期望值较高，导致很多学生成为艺术家或设计师的理想依然存在，这是目标远大的症结所在，该正确予以导向，毕竟青少年的可塑性较强，正确引导也符合强调学生主体地位的新课改要求。

　　2、好高骛远。由于学生目的性较强，创新精神可贵，加上2101世纪是个张扬个性的世纪，学生往往忽略基础和注重学习中关于个性及风格的追求，这就导致学生急功近利地追求形式上的创新而不注重积累，这同样需要教师给予正确的、适合学生个性差异的引导。

　　3、情感真挚。艺术是源自心灵的表现形式，是率性天真的高级精神活动产物。追求艺术的过程是追求真善美的过程，再加上美的法则是唯美的，学生在任知过程中，身不由己具有唯美倾向，这就是体现在人们常说的艺术家的个性。在此前提下，学生的言谈举止往往是情感真挚的表现。说直话，认死理，任意行事，教师在专业辅导和心理疏导上，往往要付出艰辛的脑力劳动。

　　4、美术生专业学习的特点

　　1、初、高中知识不衔接.

　　由于我国美术教育处于1种探索阶段，初、高级中学教材缺乏严谨的体系，在教学内容形式衔接上尚欠整合，加上各个学校对美术教育的重视力度往往不统1，使学生学习不系统，甚至缺乏正确的审美认知。

　　2、学习思想观念禁锢。由于国民素质的基础不高，在学生学习过程中存在思想上的缺失。例如：外出写生，尤其是速写的写生教学，学生往往认为：这种行为会使自己很丑，或者认为画不好会很丑，导致作业时压力很大，放不开。

　　3、散兵游勇式培训或家教，根据调查发现，学生中存在部分学生接受了不健全的培训或家教，在正确的绘画理念和作画程序上存在很多偏执的倾向。

　　4、重艺轻文。对于美术生，因为他们有学习兴趣，所以普遍比较爱好绘画，再苦再累，乐不疲此，于是有重视艺术修养而忽略文化课程的学习倾向。1个学生甚至对老师说：宁画10张画，不做1道题；宁画10天画，不上1天课。素质教育的需要和艺术生的发展都必须要求学生艺文兼顾，重艺轻文是必须纠正的。

　　5、时间分配教难。高中课程信息容量之大和美术专业的提高难度叫高，导致学生在处理文化课和专业课时间上很难合理分配。

　　6、大规模专业化教学，很难达到个性化教学目标的实施。加上专业门类之多，和学生接受能力的差异。很难作到因材施教。

　　5、对美术生教学的特点

　　一是在常规教学上主要有：

　　1、考试训练科目多。美术教学对高中来说主要是绘画教学，绘画分为素描、色彩、速写和创作与设计，实际上素描和色彩以及设计里面又分好几项。

　　2、美术专业厚基础。美术高考注重考察美术生的绘画基础，尤其是素描、色彩、速写的基础，所以绘画基础的训练必须夯实基础。

　　3、绘画形式多样，绘画各课形式内容多样，所谓内容有限，形式无限。

　　二是在辅导教学上主要有；

　　1、时间与精力投入多。因为同1内容学生理解、接受及掌握能力不1，需要反复训练同1内容。

　　2、由于高考的竞争激烈，对美术生专业要求越来越高，训练强度越来越大。从早期的写生考试形式发展为现在默写形式，无形中加大了考试的难度，学生需要在扎实的写生基础上训练记忆能力和处理能力。

　　3、由于学生个性差异和进度的千差万别，导致教师在辅导中很难做到整齐划1的把握教学进度。单位时间教师带的学生越多，教学的难度越大。例如：1个教师1小时带6个学生，平均每个学生可以分配10分钟辅导时间；1个教师1小时带60个学生，平均每个学生只能分配1分钟，1分钟时间，说几句话就过去了，学生能有什么进步。而1般情况下，教师每次教学不由自主的只能针对少数学生进行教辅，这样大多数学生难以进步，进度也就缓慢下来了。

　　6、对美术生管理的特点

　　美术生管理是令专业老师和文化课程老师1直颇费心事的事情，笔者试图从以下几个方面进行总结；