1、在美术生教学组织和管理上，要强调纪律性与尊重学生个性相结合。也就是说由于学生个性差异，要强调原则性与把握灵活性相结合。

　　2、在教学方式方法上要求规范化，甚至学生作画的方法和步骤也要规范化。

　　3、在教学内容的安排上要系统化，把握从低到高的的原则、由易到难，循序渐进的原则。

　　4、在把握教学效果上实施长效管理，具体做法：把学生编册，量化学生作业分数，分阶段进行质量分析。而不是凭印象摸着石头过河。

　　5、针对学生意愿进行目标管理，不同状况的学生采取不同程度的目标要求，抓实抓好学习过程。

　　6、建立学生电子完全档案，对学生特点分门别类进行信息汇集、分析、整理和研究，把握学生信息量越多，教学指导起来就越驾轻熟就。

　　美术生特点的研究是每1个美术教师每天必须研究的课题，从案例分析、个性分析到共性分析需要长期的观察、分析、研究和探讨，社会在进步，教育在发展，学生特点在变化，教育的目标追求无止境，研究美术生特点是每1个教育工作者日常必修的功夫之1，惟有这样我们的工作才有可能做好、做实，为我国的教育事业做出为人师表应有的奉献。以上关于美术生特点的剖析，是笔者多年在高级中学任教美术的教学实践经验总结，为笔者管见，是1家之言，愿与天下业内同仁商榷。

　　普通高中美术生的特点剖析 2

　　一、美术艺术类学生的基本思想状况

　　1.自尊心强，性格比较豪爽。

　　艺术类学生的自尊心较强，他们常常会因家庭贫困，而靠自己打工维持生活；在朋友遇到困难的时候，会首先站出来帮忙，帮助解决困难。他们不爱说谎话，愿把辅导员作为一个朋友来交流，认为事情是什么就是什么，比较注重个性张扬。如在考试中作弊，事后被教师问到为什么要作弊，他会很诚实地告诉你是因为他背不了，又不想挂科，所以作弊。

　　2.注重专业技能，忽视文化课。

　　这是艺术类学生的一个通病。因为很多学生在很小的时候就开始学习绘画、速写，对自己的专业有着浓厚的兴趣。特别是看到本专业的一些人毕业后靠自己的专业吃饭，并不靠文化课找工作，更是坚定了他们重视专业而忽视文化课的思想。但是，一旦忽视文化课，就容易导致缺乏人文素质，在创作一件作品的时候往往缺乏内涵，难以表达出作者所要表达的情感。另外，过分注重专业，便认为文化就如政治类都是空话，与现实生活不符合，导致看东西较片面，习惯在感性的层面思考问题。由于一些社会的不良影响，大部分学生客观地存在看重现实、求实惠的不良倾向，不乐意学习政治理论，放松政治素质培养，忽视精神的追求，对事物的评价常常以是否有用为标准，主要精力和时间用于专业和开班教授少儿绘画。

　　3.重视个人利益，轻视集体利益。

　　学生大多是独生子女，以“自我为中心”很严重，在与他人的交往中很少关心别人，与他人关系疏远，惟我独尊，另一方面，他们注重以个体为主体，一切以本人的个人感悟、喜好为出发点，以自我感觉为中心，集体主义观念趋于弱化，政治观念淡薄，对集体活动不是很感兴趣，团队合作精神差，缺乏大局、全局意识，往往认为只要自己学好了专业，就可以在社会上找一份好的工作，因此，并不重视团体，对团体热情不高，自己经常在寝室通宵达旦地做作业，也不会为开班会“耽误”半个小时的时间。

　　4.各类压力较大，学生心理问题日益凸显。

　　我国正处在建设社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会情况正在发生复杂和深刻的变化，社会竞争激烈，生活节奏加快，都在有形无形地影响着学生。学生在校学习及在社会实践过程中，会发现校园生活与社会的不同，进而产生矛盾心理。

　　另一方面，学费的昂贵，对于贫困学生来说，是个大问题，除了学习，还要考虑如何减轻父母亲的压力，如何在外找一份工作，维持生活和学费。其次，由于大学是个大集体，许多学生到了大学之后，以往生活由父母包办的状况被独立生活所取代，这种变化使部分学生感到非常不适应，加上大家都来自四面八方，家庭条件的不同，必然会引起学生之间的攀比。最后，许多学生在中学时的成绩都很好，到了大学后这种优势没有了，学习竞争激烈，部分学生必然得不到奖学金，这就容易导致这部分学生自暴自弃，或者嫉妒他人。如果不慎重看待这些问题，就容易使学生的心理不健康。